大流行极大地改变了学校的办学和教师的教学方式，但这种破坏也可能破坏联邦和州政策制定者了解当地教育状况的一个关键窗口。
由国家教育统计中心进行的全国教师和校长调查是本学年的最后一次，也是自去年春天以来因学校不稳定而受到阻碍的最新一次。
该调查项目的研究主管莫拉·斯皮格尔曼(Maura Spiegelman)说:“整体回复率较低。”
她说，这项研究通常在9月份开学后进行。但今年，由于冠状病毒，许多学校开学时间明显推迟，并在整个秋季定期停课。IES直到10月份才开始联系学校。此外，在样本中找到大约1万所公立学校和3000所私立学校的校长以及5万名教师也比较困难。
更大的数据需求
NCES对此次调查的数据需求比以往更多，上一次调查是在2017-18年进行的。该中心已经取消或推迟了几乎所有的调查，要么是因为它们会给教育工作者带来太多负担，要么是因为NCES的工作人员无法安全地前往学校进行调查。11月，教育部的统计机构甚至推迟了原定于2021年的全国成绩单这是该评估的第一次。
如果接受调查的教师和校长明显减少，就可能无法提供可靠的州级数据，以了解地区需求以及教师和校长在疫情期间应对教学的差异。
斯皮格尔曼说:“这确实是教育部直接从这些学校工作人员的角度获得K-12学校信息的主要来源，我们收集的信息无法从其他来源获得。”
NCES收集有关学校结构、教师背景、培训、薪酬和专业发展、班级规模和其他问题的深入信息。澳门金宝博网址它是在1987年至2011年的学校和人员配备调查下收集的，当时它被重新设计为NTPS，以包括更多关于教师和校长劳动问题的数据。数据每两到三年收集一次，通常用于制定州和联邦教育政策和预算。今年，除了典型数据外，调查还包括关于学校如何调整远程学习的教学、学校护士和心理卫生支持人员的变化以及其他大流行特定主题的问题。
例如，国家结核病控制和预防计划在大流行前发布的数据发现，2017- 2018年，略多于一半的学校至少有一名全职校护士，农村学校最不可能有全职医务人员。
到目前为止，还没有哪种类型的学校对调查做出回应的趋势，斯皮格尔曼说，数据收集将一直开放到学年结束。然而，各州的反应各不相同，这可能使人们难以提供地区之间更详细的信息。
