1对1计算的扩展，增加使用学习管理系统智能手机的普及，以及智能手机的发展人工智能和虚拟现实都是许多K-12学校新技术面貌的一部分。
乔治华盛顿大学(George Washington University)教育技术学教授娜塔莉·米尔曼(Natalie Milman)和其他研究人员在报告中指出，问题在于许多学校采用了“技术解决主义者”的方法来实施这些技术，即认为技术是解决教育系统困境的方法这篇论文发表在《技术与教师教育的当代问题》杂志上．他们说，现在是时候更批判性地思考教育工作者使用的技术了。
在Zoom对《教育周刊》的采访中，米尔曼解释了为什188竞猜比分么从更批判性的角度看待教育技术很重要，要做到这一点需要什么，以及教师培训计划在学校更周到地使用技术方面的作用。
为了简洁明了，这篇采访经过了编辑。
为什么教育工作者仍然应该关注学校中的技术使用?
我们在文章中强调的一件事是，技术不是中性的，在它的设计中，它可以被设计成有害的方式。
例如，在课堂上使用的技术工具，在某些情况下，教师根本没有选择的余地。那么你会怎么做呢?你怎么使用它?我们如何确保它不会伤害到儿童?我们如何利用它来促进正义和解放?
大型科技公司在教育领域的作用是否过大?
在许多方面，大型科技公司正在推动学校发生的事情以及教育技术的使用。不同教育技术工具的使用决定了教学内容的内容和方式，而真正的责任应该落在教师身上。
科技公司可以跟踪个人及其数据，这也是个问题。正在收集的数据发生了什么?学校系统可以选择退出吗?家长们知道他们的孩子和我们学校的数据正在被收集吗?学区在保护儿童方面做了什么?他们有什么政策来保护儿童的数据?
我职业生涯的大部分时间都在倡导技术，所以我不希望它看起来像我不倡导它。我们只是呼吁教师和那些准备教师的人思考他们正在使用的工具，以及他们如何不中立。他们非常政治化。制作它们的人可能在设计它们时带着我们甚至都没有意识到的偏见，这可能会伤害我们自己甚至我们的学生。
教师培训项目如何解决这些问题?
从历史上看，教师教育尤其具有这种技术解决主义者的观点:你用技术来解决问题。你使用技术，你可以做得更好。我们主张的是，教师教育工作者应该帮助他们的职前教师和在职教师理解这种二分法，以及教育技术之间的一切，真正审视它的使用，以及审视工具本身。
该领域本身可以提高其标准。通常情况下，教授的内容是由现有的标准驱动的。有一些教师教育技术标准确实涉及到道德和成为良好的数字公民，但我们认为它还不够深入。我们希望这些标准能深入研究。
教师如何在课堂上采取更批判性的方法来整合技术?
其一是让他们的学生意识到这一点。我们必须教我们的学生成为怀疑的消费者。让他们意识到，技术的好坏取决于它是如何设计的。有时候设计本身并不会找到正确的答案，它可能会给你错误的答案。
学校和地区领导能做些什么?
他们可以领导或让其他人领导研讨会，帮助他们学校系统内的教师更加批判和理解教育技术的历史。
他们可以实施保护学生的政策，也可以让学生、他们的父母和监护人以及教师能够选择加入或退出不同的技术用途，以及如何使用他们的数据。
