毫无疑问，这场大流行不仅改变了教育格局，也改变了学校为学生准备的工作世界。
通过在线学习，教育工作者可以看到学生在未来的数字工作场所可能需要的虚拟工作技能，包括时间管理、在线协作和沟通。
但目前尚不清楚，在虚拟或混合学习环境中的学生，尤其是最脆弱的孩子，是否在疫情期间掌握了这些技能。
更糟糕的是，社会距离措施使学生很难找到以工作为基础的学习经验，这对那些计划高中毕业后直接进入劳动力市场的服务不足社区的职业和技术教育项目的学生来说是一个特别大的挫折。
与此同时，新冠肺炎疫情促使高中生对医疗保健职业的兴趣激增，而较少的青少年关注零售或酒店业的工作机会，这些行业在疫情期间遭受了严重的失业打击。
学校是如何应对这些变化的?在职业前景方面，教育工作者最担心哪些学生?
为了回答这些问题以及其他与公平和未来工作有关的问题，EdWeek研究中心在1月底对1060名教育工作者进行了一项具有全国代表性的调查。以下是他们告诉我们的:
关注低收入家庭的孩子，特殊人群
接受调查的教育工作者中，略多于三分之一的人表示，疫情期间K-12学校教育的变化对低收入家庭学生的影响比其他任何群体都大。近四分之一的特殊教育学生也是如此。只有3%的人表示，在职业准备方面，没有一个学生群体受到疫情的负面影响。
8%的受访者认为英语学习者将受到最严重的影响。这是华盛顿默里迪恩公立特许学校校长马修·麦克雷最担心的人群。在他的学校学习英语的绝大多数学生都来自没有一个成年人能说流利英语的家庭。这意味着这些学生错过了在非正式场合听到这种语言的机会，比如自助餐厅或走廊。对这些学生来说，学习语言对于职场成功至关重要。
“我们再也回不去了，”他说。“我不知道你怎么弥补失去的一年。”
8%的受访者表示，农村学生处于最大的劣势，主要是因为网络连接缓慢或根本不存在，这使得他们中的许多人几乎不可能获得在线学习和发展各种虚拟工作技能，而这些技能可以为远离偏远农村社区的未来工作打开大门。
伊利诺伊州卡本代尔市有200名学生的巨人城联合学区的孩子们就是这种情况。学校负责人兼校长比琳达·希尔(Belinda Hill)说，这所学校本学年有两个月是全虚拟的，现在正在采用混合模式。
附近的其他地区可以使用联邦救济基金购买热点，但这不是巨人城的选择。希尔解释说，由于面积小，该地区只收到了大约3万美元的援助，不足以支付每个需要设备和连接的学生的费用。与此同时，当地的互联网公司每月收取75美元，为家庭提供孩子们需要的虚拟学习服务，对这个伊利诺伊州南部小镇的许多人来说，这是一个高昂的价格。
希尔说，学区尽了最大努力，为所有学生购买了chromebook笔记本电脑，并开放了停车场，让孩子们可以坐在父母的车里，利用大楼的Wi-Fi。学校官员给了一些学生纸袋。教师和辅助专业人员通过手机与孩子们进行面对面的交流，帮助他们学习困难的材料。
希尔说:“我们真的竭尽全力支持学生。“但显然有些家长不这么认为。”
帮助开发时间管理、协作和沟通技巧
疫情可能会加速一种已经开始的趋势:至少在部分时间里，更多的工作岗位可能会出现在数字工作场所，而不是实体工作场所。虚拟学校似乎是对未来的一次尝试。但教育工作者表示，这也表明学生们需要学习一些基本的远程办公技能。
超过60%的受访教育工作者表示，学生似乎需要在独立工作、时间管理和/或自我激励方面得到帮助。
这一直是最持久的问题。学生做事不及时。到了学期末，他们想退学，因为他们挂科了，但为时已晚。
位于纽约州西温菲尔德的万汉姆山高中(Mount Markham High School)校长维克多·赞佩蒂(Victor Zampetti)说，该校正在使用一种混合模式，而且正努力让学生——其中许多人住在拖车公园里——进入虚拟学校。
他说:“当孩子们不在这里的时候，我们发现他们缺乏动力。”“如果我们不能让他们打开按钮，我们就无法激励他们。简直是一团糟。”
阿拉巴马州东南部企业高中(Enterprise High School)的西班牙语教师艾米·科文顿(Amy Covington)说，她的学生正在进行在线和面对面学习的混合学习，他们不习惯这种无组织的时间表。
“这一直是最持久的问题。学生们做事不及时，”科文顿说。“到了学期末，他们想要退学，因为他们不及格，但为时已晚。”
虚拟学习已经促使一些学校教授一些技能，比如如何发送正确的电子邮件，这是一种经常在商业中使用的沟通方式，但很少被孩子们使用。
密歇根州西南部奈尔斯高中(Niles High School)的校长莫莉·布劳利(Molly Brawley)说:“在我们英语系，他们本季度的目标是正确的电子邮件礼仪。”让孩子们“明白你不像发短信那样发邮件”是一个障碍。
学生们的职业抱负正在发生变化
新冠肺炎疫情还可能对学生高中毕业后的职业选择产生持久影响。在接受调查的高中教育工作者中，近三分之二(63%)的人表示，这场危机“部分”或“很大程度上”改变了他们学生的职业抱负。另有四分之一的人认为它至少有“一点点”影响。
布劳利说，自疫情开始以来，人们对奈尔斯高中(Niles High School)卫生职业学院的兴趣“翻了两番”。该项目甚至可能需要额外聘请一名教师。
事实上，接受调查的教育工作者中有55%的人表示，他们的学生对从事医疗保健领域的兴趣激增。39%的人希望他们更有可能鼓励学生考虑从事该领域的职业。
另一方面，三分之一的教育工作者表示，在疫情期间，学生对零售职业的兴趣有所下降，另有40%的人表示，学生似乎不太愿意进入受疫情严重打击的餐饮/酒店业。
技术已经是一个热门的职业轨道，但自疫情开始以来，它变得更加受欢迎。接受调查的教育工作者中有57%表示，自疫情开始以来，他们发现人们对信息技术领域的兴趣有所上升。
通过在线学习，“他们完全沉浸在技术中。它一直围绕着他们，”凯尔·马修斯(Kyle Mathews)说，他是科罗拉多州拉菲特(Lafeyette)的Peak to Peak特许学校的校长，该校距离博尔德不远。“他们只是发现，他们学习的编程技能越多，他们就越有必要在网上有效地工作。”
更重要的是，学生们发现远程办公可以为他们打开新的大门。内布拉斯加州中部奥罗拉高中(Aurora High School)校长道格·基特尔(Doug Kittle)说，疫情向他的学生表明，他们可以在自己的小农村社区做各种各样的专业工作。
“妈妈和爸爸现在都在外面工作。大流行的技术改变了整个兴趣水平，”他说。学生们在想，“我可以在任何地方的公司找到一份好工作，住在内布拉斯加州的奥罗拉。”
当然，这些未来的机会是建立在所有学生都能在学校和家里使用技术的基础上的，而疫情已证明情况并非如此。
现在的实习机会越来越少了
保持社交距离的措施也切断了或完全中断了以工作为基础的学习体验。接受调查的教育工作者中，略多于三分之一(34%)的人表示，在疫情期间，“大部分”或“全部”学生实习都被取消了。只有15%的人表示没有变化。
一些学校不得不在工作经历方面发挥创造性，包括奥罗拉高中。
基特尔说:“今年是我们安排学生的最大挑战。医疗保健工作经验非常受欢迎，但今年，当地诊所不希望学生进来，带来新的潜在COVID-19接触。
因此，一些学生第一次和学校的护士一起实习。其他学生“不得不做更多的工作影子，而不是全面的实习，”Kittle说。
但其他人表示，他们的学生处境艰难。
保罗·泰格(Paul Tighe)是凤凰城西部马鞍山联合学区(Saddle Mountain Unified school district)的负责人，他对那些计划毕业时获得行业认可证书的高中生感到担忧。在正常情况下，学生可以获得医疗助理的认证或建筑、贸易或机器人方面的资格证书。
但这些行业中的大多数——尤其是医疗行业——都需要一定时间的在职培训，考虑到社会距离规定，这是一项艰巨的任务。
“你如何练习虚拟量血压?”你不能，”泰格说。“这些专业课程确实需要动手学习。”
