和大多数即将高中毕业的人一样，莫莉·香农(Molly Shannon)不确定自己的职业生涯想做什么，尽管她喜欢科学，也喜欢和父亲谈论商业。

但是，无论17岁的莫莉是从事公共卫生、品牌管理，还是转向一些目前还无法想象的道路，她都可以肯定一件事:气候变化将影响她的职业生涯，尽管现在说具体如何还为时过早。

全球气温上升导致了气候模式的变化，“影响的不仅仅是环境。有政治，有农业，”莫利说，她是俄亥俄州哥伦布附近刘易斯中心奥兰治高中的一名高年级学生。“无论学生们选择什么职业，他们都必须考虑到与气候变化有关的一些因素。”

她的同龄人越来越意识到这一现实:在EdWeek研究中心(EdWeek Research Center) 10月份对1000多名青少年进行的调查中，只有四分之一多一点的人表示，气候变化的威胁已经对他们的职业规划产生了影响。五分之一的人表示，这影响了他们在大学里想学什么。

像莫莉这样的高中生的想法远远超出了他们的学区。专注于教育和劳动力整合的非营利组织“未来就业”(Jobs for the Future)副主任米娜·奈克(Meena Naik)说，通常情况下，重塑以职业为导向的教育的压力从雇主的高层开始，转移到高等教育，最后转移到K-12。

随着气候变化，这一情况发生了变化:紧迫性来自学生。

“孩子们推动我们甚至不是因为他们看到了工作，并说，‘我知道那对我来说是不存在的，’”奈克说。“他们看到世界在他们眼前爆炸。”

事实上，EdWeek研究中心最近调查的30%的学生表示，他们希望更多地了解与可持续发展和气候变化相关的工作机会，而只有22%的教师表示，他们会与学生谈论这些职业。

“我们说的是这些工作的假想人”

目前还没有全国性的广泛行动来帮助高中生——最终甚至是更年轻的学生——探索气候变化可能如何影响他们的选择，更不用说在太阳能和回收材料制造等开始蓬勃发展的领域获得工作经验了。

但这种情况需要迅速改变，“面向未来的工作”(Jobs for the Future)副总裁凯尔·哈通(Kyle Hartung)说。

哈东说:“我们最终谈论的是这些工作的假想人，除非我们建立起真正的体系，让孩子们早在中学阶段就开始参与职业探索，并通过连贯的途径获得技能和证书，在这个新兴行业找到好工作。”

该非营利组织的创新部门JFFLabs的气候创新主管泰姬·埃尔德里奇(Taj Eldridge)说，这些对话有一些明显的跳跃点。

电动汽车蓄势待发。随着肉类和奶制品的生产日益消耗稀缺的资源，以植物为基础的农业将变得更加突出。一些知名公司已经开始使用更环保的替代材料来生产服装等产品。例如，耐克(Nike)就有一系列由可回收材料制成的可持续运动鞋。

而这可能只是迅速融化的冰山一角。

奈克说，像莫莉这样的学生说的几乎所有工作都会在某种程度上受到气候变化的影响，这是正确的。“每个人都必须对绿色需求有一定的认识，”她说，尽管具体情况将在很大程度上取决于行业。

虽然有些工作可以简单地实现可持续发展，但其他工作可能会发生更大的变化。例如，加油站的工作人员可以将汽车连接到电力，而不是燃料。不能适应新现实的经济领域——比如煤炭生产——可能会完全被取代，这使得关于新产业和就业再培训的对话对煤炭社区尤为重要。

也许对今天的高中生来说，最重要的是:“你们将拥有这一整类全新的、从未想象过的工作，”奈克说。

学生们“等着我们其他人迎头赶上”

目前，这在很大程度上取决于个别教师——包括莫莉的AP环境科学教师杰西卡·蒂蒙斯——帮助学生考虑他们的职场之路可能会受到快速变化的环境的影响。

这是蒂蒙斯在她的课程中贯穿的内容，即使她推动学生为AP考试做好准备，这可能会导致大学学分。例如，她谈到了蓬勃发展的风能领域的就业机会。

“如果我们知道美国西部被称为风能的沙特阿拉伯，我们将如何更新我们的基础设施?她会问学生。

“会有很多工作机会，”她说。“我们只需要想办法让孩子们看到可能性。”

蒂蒙斯说，她所在的学区Olentangy学校最近开始与当地企业合作，包括大通银行(Chase Bank)和钢铁制造商沃辛顿工业(Worthington Industries)，向学生们展示，“我们在这个地区有这么多大牌雇主，你们有工作选择。”“但关于环境科学的内容并不多。”

她说，她的学生渴望了解这类职业的信息。

她说:“他们在与气候变化有关的自然灾害中长大。”“他们并不愚蠢。他们知道事情必须有所不同。他们只是在等待教育系统的其他部分赶上来。”

当蒂蒙斯的学生询问与他们在环境科学或应对气候变化方面的兴趣相关的职业时，她会在放学后或自习室与他们坐下来讨论研究的可能性，包括哪些大学可能提供特定的专业。学校咨询办公室也是学生的资源。

蒂蒙斯可以告诉她现在的学生，她的校友在做什么，以获得额外的灵感。

邦妮·伯恩斯(Bonnie Burns)几年前从奥兰治大学毕业，现在在佛罗里达州上大学，她喜欢为戏剧作品制作灯光。她认为，她可能希望至少将自己职业生涯的一部分时间用于帮助降低表演艺术的碳脚。另一位以前的学生杰克逊·希菲尔拜因(Jackson Schiefelbein)正在攻读社会企业家学的高级学位，他的目标是帮助可持续发展的企业。

谢法莉·辛哈(Shefali Sinha)现在是附近俄亥俄州立大学(Ohio State University)的大二学生，也是第一代大学生，她最初关注的是环境法。但现在她想为环境做一些更实际的事情，尽管她仍在寻找这份工作的具体内容。

辛哈回忆起蒂蒙斯如何和她坐下来谈论潜在的职业，然后把有关环境法的文章和信息的链接发给她。她对帮助仍然心存感激。但她认为她的老师不应该费尽心思去寻找这些资源。

辛哈说:“我真的觉得，教师们承受了太多的负担，却得不到足够的支持。”

尽管如此，蒂蒙斯和她在全国各地的同事们与他们的学生所做的工作可能最终会导致一种改变，这将有助于职业教育——也许还有经济的其他部分——适应气候变化的现实，JFF的埃尔德里奇说。

他说:“这项创新的未来将通过孩子们现在与老师的对话来实现。”