ChatGPT已经来到我的学校,并威胁要让我的同事提前退休。这个新的人工智能工具在短短几周内就从推特(Twitter)的时间线和《纽约时报》(new York Times)的头条跳到我们学校的教室里。作为一名教务主任,每个学科的老师都对新技术充满了恐惧。
但数学老师以前也经历过这种情况,很久以前就有了计算器,最近才有了Photomath家庭作业智能手机应用程序。历史老师经受住了维基百科和谷歌的风暴,一些人承诺,这意味着学生“不需要知道任何东西”。现在,是时候让英语老师们振作起来,投入到这场争论中去了。
在它向公众发布后的头几天里,我看到我的学生让这个人工智能机器人解释艾米莉·狄金森的诗歌,并以她隐晦而神秘的风格写关于这些诗歌的整篇文章。我的学生们既震惊又失望(结果发现ChatGPT目前的优势并不是我们国家的一位诗歌天才的口技),他们很快就表达了他们对17岁学生存在主义厄运的担忧。“我所受的教育到底是为了什么?”他们哀叹道。“我为什么要去上大学?”
他们提出的问题虽然显得格外紧迫,但与过去几十年里随着科技和金融取代人文学科在博学领域的主导地位,学生们越来越热情地提出的问题并无太大不同。我当时和现在的回答都很简单:教育是这样一个地方,如果我们幸运的话,我们可以训练我们的思想,使之成为我们余生值得陪伴的伴侣。批判性地和创造性地阅读和写作仍然是这个项目的核心。当我们掌握了这些技能,我们就不仅仅是更好的思考者。我们发现作为人类的孤独得到了抚慰。
许多年前,我放弃了高中作文的主导模式——五段作文。我已经厌倦了它的木讷结构,也怀疑它那种简单的认识论——告诉学生,任何真理都可以用三个证据和一个简洁的结论来揭示。
取代了五段式论文的虚构论点和精心挑选的证据,我建立了论文寻找和探索性的作业,以学生们好奇的观察、嗡嗡作响的问题和零星的猜测开始。
现在学生们在我的课堂上写的文章,最好的描述可能是没有目的地的漫步。在写这些文章的时候,他们系上鞋带,从家里出发,在无边无际的风景中漫游。他们惊奇地注视着头顶盘旋的欧椋鸟的低语。就像四处游荡的沃尔特·惠特曼(Walt Whitman)一样,他们把裤头塞进靴子里,玩得很开心。他们改变方向,迷失在荆棘中,找到一个同伴在旁边走了一段时间,最终来到了一个他们以前不知道存在的地方。他们的作品毫不掩饰地以第一人称描述了这段旅程。
在人工智能论文写作时代,这些都是我们必须优先考虑的高度个性化的作业。
首先,我要求我的学生描述他们最初寻求答案的地方,以及这些最初发现的实质和局限性。我的学生可能从图书馆地下室里积满灰尘的书卷开始,从深奥的学术文章开始,甚至从与祖母的对话开始。描述他们最初发现的缺点促使他们修改问题,重新思考他们刚刚起步的主张。
很快,他们开始编织一张新的更好的问题的网。为了回答这些问题,他们会跟随脚注或翻回他们一年前喜欢的小说。我经常发现他们在画地图,标出他们流浪的道路。随着每一步进入一个新的来源,他们练习批判和综合,问“这能帮助我理解什么?”以及“当我把它加到我已经知道的东西上会发生什么?”
有些道路通向无法扩展的砖墙。另一些人则面临着三个岔路口。还有一些人需要桥梁和巨大的飞跃才能到达未知的另一边。
我会让他们训练他们的批判性的目光在ChatGPT现成的答案,并决定哪些值得更多的调查,就像我一直在做的那样。
作为他们的老师,我在树篱后面为他们欢呼。偶尔,我会小声告诉他们罗盘读数,或者递给他们一副新的双筒望远镜。我的第一项工作是确保他们有工具到达一个新的理解的地方,但几乎同样重要的是,我的责任是帮助他们认识到他们所走的路的价值,即使他们的最终目的地仍然难以捉摸。毕竟,有时候他们的问题应该超过他们的答案。
不管我喜不喜欢,我想象ChatGPT会很快成为地图上的一个地方,让我的学生停下来看看周围。我不会告诉他们,它像流沙一样危险,像珠穆朗玛峰一样不可逾越。相反,我将要求他们训练他们的批判性的目光在ChatGPT现成的答案,并决定哪些值得更多的研究,就像我一直在做的那样。一如既往,我会要求他们开拓新的、不同的领域,这样他们最终以书面形式确定的道路就只属于他们自己。
那么,现在ChatGPT到来了,我要对教员们说什么呢?现在是我们教师进行一番深思熟虑的漫游的时候了。在每一门学科中,我们都必须确定指导我们的学生掌握使生活有意义和目标的技能意味着什么。在接下来的几周里,我将要求我的同事们考虑这个提示:“我是一名(插入你的学科)老师。以下是我处理ChatGPT的方法。”
我们的答案可能只能暂时阻止人工智能的快速流动,但在我们的聚集、思考和提炼中——在我们的旅程中——我们在一起将不那么孤独。
这篇文章是一位活生生的老师写的。