地区技术领导者向试图实现数据互操作性的K-12同龄人提供了以下实用建议。这样做不仅对一个地区的科技系统有影响,而且对其管理人员、教师和学生的工作也有影响。
专注于原因。对于非技术人员来说,互操作性可能是一个令人困惑、令人不快的术语。但几乎每个人都关心安全、数据隐私,以及将可操作的信息交到教师和校长手中。在您的内部及外部讯息中,请删去行话,并将焦点放在地区追求此目标的实际原因上。
取得一些快速的胜利。向互操作性迈进是一个漫长的过程。地区领导人可以通过展示早期的例子,证明该地区的数据共享工作如何帮助他们更有效地完成工作,从而在持怀疑态度的教师和管理人员中建立信任。
不要试图重新发明轮子。许多地区都在致力于互操作性,IMS Global和Ed-Fi等标准制定组织正在与K-12系统和供应商合作。其他组织和在线社区正在就此问题共享资源。
了解你当地的情况。您所在地区的学术目标、文化、组织结构、现有的供应商和当前的报告要求都会影响到对您来说最重要的互操作性类型。相应地调整互操作性策略和优先级。
不要认为互操作性只关注技术。地区领导人应考虑更广泛的学术、行政及其他他们试图达成的目标,以及无缝数据共享的贡献方式。一位首席技术官说:“从学生开始,然后再往回走。”
这188竞猜比分对学区追求互操作性的审查是三份特别报告中的第一份,重点关注K-12地区技术领导者的需求,包括首席技术官。本系列的每一份报告都是由cto进行的一项新的、具有全国代表性的cto调查的独家结果学校网络联盟该组织代表K-12地区的技术官员。
团队合作。如果对数据互操作性的推动仅仅来自技术部门,那么它可能不会走得太远。学术、责任、人力资源和运营部门经常深入参与最成功的工作。
接受紧急需求和长期目标之间的矛盾。学区的技术领导者将会有意地、深思熟虑地追求互操作性,以使之正确。但也会有压力要求迅速采取行动,解决长期存在的数据孤岛和过时方法问题。这就是为什么实现“速胜”可以帮助说服地区官员你走在正确的道路上。“你必须保持这种势头,”一位首席技术官表示,“并让人们与你一起走在这条路上。”