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冠状病毒和学校研究:重大破坏和潜在机遇

通过莎拉·d·斯帕克斯 - 2020年4月10日|更正:2020年4月10日 8分钟阅读
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纠正:本文的一个早期版本误报了2018年PISA金融素养测试的预期发布时间。结果预计将于今年春天公布。

作为一名纵向研究者,Daniel Goldhaber习惯于从长远的角度看待教育。截至今年3月,他管理了十几项关于教师劳动力市场、评估和影响学生成绩的因素的研究,这些研究是多年来分析和数百万美元研究资金的重点。

冠状病毒可能已经使大部分研究投资偏离了轨道。大流行已经停止了面对面的干预、测试和教师评估,并使戈德哈伯研究的教师劳动力市场的背景变得混乱。

“我们可能知道谁被雇用了,但考虑到发生的其他事情,我不确定我能做得很好。”在学生测试和教师绩效评估的情况下,这些根本不存在。但即使它们确实存在,我也真的不愿意对其中任何一个得出强有力的结论,”国家博物馆主任戈德哈伯说教育研究纵向数据分析中心

戈德哈伯说:“最重要的是,我们可能会损失整整一年的数据,这是一个巨大的损失。”

参见: 全面报道:冠状病毒和学校

教育科学研究所 该研究所所长马克·施耐德(Mark Schneider)说,当流感大流行袭击美国时,联邦教育部的研究机构在该领域有400至500项研究经费。他们中的大多数人都会以这样或那样的方式受到影响,从关闭导致的数据丢失,到由于大多数州的社会距离令而无法在实验室或现场工作的研究助理。例如,戈德哈伯指出,他与学区签订的许多数据隐私协议都要求研究人员在现已关闭的学校建筑内的一个安全地点分析一些教育数据。

哪些数据正在“掉进洞里”?

学校关闭和人手紧张导致本学年关键教育数据出现严重缺口。以下是一些丢失或风险最大的数据收集:

  • 国际成人能力评估计划:对33个国家成人读写、计算和其他技能进行的第二轮全球评估原定于4月开始在全国范围内进行实地测试数据收集,但由于学校普遍停课和家庭隔离令而取消。其他国家的数据收集也被中断。
  • 国际学生评估项目:这些国际测试每三年测试一次15岁学生的阅读、数学和科学素养。原定于今年春天进行的2021年PISA实地测试被取消。2018年国际学生评估项目(PISA)的金融素养测试结果预计仍将在今年春天的5月份公布。
  • 国家教育进展评估长期评估基于9岁、13岁和17岁学生的全国代表性样本,这些读写和数学评估被用来追踪学生群体随时间的学业变化,而所谓的“主要NAEP”快照评估无法做到这一点。今年春天,推迟已久的新考试开始进行,但由于学校普遍关闭而被取消。
  • 州(“主要”)NAEP:这些两年一次的阅读、数学和其他科目的定期测试通常被称为“国家成绩单”。虽然下一轮测试定于今年秋天进行,但IES担心会有延误,因为现场监考人员培训定于今年夏初开始,如果保持社会距离,可能无法进行现场测试管理。
  • 所有州的年级水平评估,毕业考试和期末考试:所有州都获得了联邦问责豁免,允许他们取消所有3-8年级和高中学生的数学和阅读科目考试。此外,各州普遍取消了他们自己的期末考试、公民考试、高中大学和职业准备考试。这些测试被用于从学校和地区问责制到教师评估,再到学术成就差距和其他问题的研究等各个方面。

施耐德说,他的工作人员正在制定程序,考虑为无法完成原始工作或时间表的项目提供补充资金和拨款延期,“但我们还没有收到正式的请求,因为我认为人们还没有真正了解全部后果。”我假设这个国家几乎所有的学校都不会在今年剩下的时间里开学——但是你知道,直到人们确切地知道5月或6月的情况,他们才会发现影响的大小。”

几个主要的教育研究协会取消了春季会议,以应对冠状病毒的爆发,并一直在努力寻找在线分享研究和培训的方法。这场大流行的持续影响迫使其中规模最大的一所大学被迫关闭美国教育研究协会 该公司取消了面对面的会议和一场虚拟会议。现在,该小组计划发布一系列9个专业发展研讨会,这些研讨会最初是为会议安排的,但经过调整,将重点放在研究人员应该如何重新思考和重新设计他们的工作,考虑到与大流行相关的干扰。

“我们研究的重点是教育机构和环境,以及与之相适应的更广泛的背景:社区、家庭,”AERA的执行董事费利斯·莱文(Felice Levine)说。“但无论你在做什么……无论是在实地还是在实验室,无论是在研究的方法和模式上,这项工作都被打断了,这在目前的情况下是可以预料的,但会改变这些研究的性质。”

6月下旬,AERA计划推出一个扩大的在线存储库,存储其已接受的论文和报告,以及一个“互动报告库”,在这个库中,研究人员将能够用录制的画外音展示他们的工作,并安排虚拟问答会议的时间。

“可怕的数据漏洞”

今年春天,一些规模最大、运行时间最长、使用最多的数据收集工作面临延迟或取消,其中包括部分国家报告卡、国际学生评估项目和全球成人教育评估。施耐德指出,数千名志愿者在秋季进行测试和研究的传统面对面培训也可能不得不取消,研究机构正在努力寻找替代方案,以保持这些后续研究的正常进行。

“我认为这将是一个可怕的数据漏洞,我们将不得不尝试用各种方式来填补,”该机构负责研究的执行副总裁贝丝·塔拉泽(Beth Tarasawa)说西北评价协会 这是一家研究和测试机构。“这不仅仅是数据上的漏洞;而是重大事件都发生在这个洞里。”

一些研究人员和官员表示担心,教育工作者和学校领导迫切需要对各种各样的问题进行研究:例如,教师与学生建立情感联系的最有效方式;家长作为家庭教师的参与对学生学习的影响以及学校如何在网上提供指导或心理健康支持。

事实上,各种远程学习几乎在一夜之间爆发,而关于地区如何更好、公平地对待远程学习,缺乏确凿的证据,这是许多专家研究的首要任务。

“我认为我们已经掌握了大量关于在线学习的知识,我们正在实时学习更多的知识,”AERA的莱文说,并补充说,关闭“为我们提供了一个重要的途径,让我们了解更多,更明确地参与我们如何与不同学习方式的学生合作,以及这在在线学习中意味着什么。”

莱文还表示,在关闭期间取消许多标准评估将提供“一个机会,让学生了解不同的评估方式或获得持续的反馈,以帮助学生了解自己的情况,也有助于教师评估和改进……以不同的方式使用其他类型的指标,而不是更标准的做法。”

目前,许多地区正被迫实施以前很少或从未测试过的策略,例如尝试远程教育幼儿。这些未经测试的策略的效果需要测试,不管它们是否有效。

施耐德说:“作为一名实地教育研究人员,我们的失败之一就是我们没有从失败中吸取教训。”“我不想做的是让所有这些自然实验,这些自然发生的事件创造了这些激进的转变……只是来来去去,而没有试图捕捉关于什么有效,什么无效,为什么有效的信息。”

“我们已经开始讨论,我们能以多快的速度实现这一转向?”施耐德说。“考虑到我们的限制,考虑到我们对严谨性和有效性的承诺,我们能以多快的速度进行一些不同类型的研究,研究当下正在发生的彻底改变教育的事情?”因此,如果(研究人员)回来说,‘我无法进行后测,因为我所有的四年级教室都关闭了,都不在了’,他们是否有办法利用学习管理系统将现有数据转换为测试?这对我来说是一个有趣的挑战。”

Tarasawa和她在NWEA的同事们是那些试图转向冠状病毒时代优先事项的人之一。他们对与大流行相关的关闭造成的潜在学习损失进行了快速周转预测。它改编自现有的一系列关于夏季学习损失的纵向预测,这些预测基于参加NWEA数字适应性测试的500多万名学生的成绩、成长和背景数据。

“我们在想,我们如何利用我们现在拥有的东西,让我们对秋天可能得到的东西有一些了解?就像流行病学家的预测一样,我们实际上可以利用我们的数据,并以这些方式进行再投资。”

NWEA的首席执行官克里斯托弗·明尼奇(Christopher Minnich)说,该组织经常与研究人员和直接与学区合作,“在学校关闭后立即转移了我们的优先事项”,为学区面临的问题提供新的分析,从学术参与和学习损失到各种远程学习方法的影响。NWEA的在线评估通常在秋季、冬季和春季进行,在几乎所有州考试都被取消或中断的一年中,它已成为观察学生成长的剩余数据集之一。

“复杂的实验”

哈佛大学(Harvard University)研究教育机会差距的经济学家拉吉•切蒂(Raj Chetty)也在试图重新定位他长期以来的研究,即如何帮助弱势青年缩小教育机会差距,同时也在探索宏观经济冲击对学校和社区产生的新公平问题。

切蒂说:“我确实认为,有很多人正在考虑如何利用这一自然实验,在这种实验中,从远程学习到睡眠模式,再到花更多时间与家人在一起,各种各样的事情都会发生变化。”“我认为挑战在于,这实际上是一个非常复杂的实验,因为我们一次改变了这么多东西。很难确定任何一个渠道的影响。”

然而Tarasawa说,在学校关闭和保持社会距离的情况下进行研究的必要性可能是对教育研究人员的“行动呼吁”,他们需要找到更具适应性的研究方法,而不仅仅依赖于随机对照试验和“100%按照设计的实施保真度”。

塔拉泽说:“你知道,长期以来,流行病学家和公共卫生在教育方面一直领先于我们,他们可以了解人们的混乱行为。”“我认为这将是对我们的一个呼吁,我们不可能在所有情况下都做到完美。有些孩子要上30分钟的在线课程。其他人会断断续续一个小时。你是如何推断其影响的?所以我认为作为一个社区,我们必须更加灵活。这已经等了很长时间了,这只是在迫使我们这么做。”

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