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理解学习的“加速”:从慢到快

经过Stephen Sawchuk 藤本植物Loewus - 2021年6月22日 4分钟阅读
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大多数学生将返回本次秋季的人,而全国各地的老师都感受到追踪课程的压力。

在许多地方,被称为加速的型号被称为从过去的学年改善少于理想的学习条件的方式。一般来说,这个想法是提供“正常”的支持,或脚手架,帮助学生访问他们通常的级别内容,而不是去年跳过跳过的东西。

这是一个引人注目的想法,一个人被许多国家教育团体广泛地拥抱。

但是,一个进入的第一年级学生才能在电脑屏幕上学习帖子课程,或通过面具获取人员?或者一名学生导航岩石和新生年份的浅滩1仍然在图表上绘制点数困难?或者英语学习者正在进入熟练水平的老师?

这份特别的报告 ,教188竞猜比分育周决定挑选三个具体的实践问题,围绕学生进入关键的转捩点:在基础识字和综合 ;在9年级代数 ,哪些研究与高中的后期成功联系在一起;和在英语习得 -包括那些刚到美国学校的学生。

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Vanessa Solis /教育周的拼贴画(图片188竞猜比分:Getty)

我们关注这些接触点的原因是双重的。对于一个,教师必须根据内容和学习者的具体细节进行微调。在每一个实例中都没有使用的加速方法。

“支持未完成的学习是一项复杂但可行的工作,重要的决定体现在教学决策的细节中,”与学校和地区在教学和学习方面进行合作的非营利组织Instruction Partners的首席执行官艾米丽·弗莱塔格(Emily Freitag)说。 “我看到时代精神试图简化这个等式,但它是一个无法简化的等式。你必须细化。”

其次,与社交情绪学习或性格教育不同,这三个领域的学习通常不会发生在学校教室之外。大多数家长不具备系统地教授基础阅读的能力;代数几乎总是被正式教授。

'遇见孩子'或'建一个桥'?

188竞猜比分教育周想知道这些主题中的加速度可能看起来像什么,以及我们学到的内容有助于澄清围绕这个词的一些混乱。一方面,加速的一般定义不适用于这里:它并不意味着更快。有时它意味着较慢。

弗莱塔格说:“如果4年级的第二单元乘法和除法一般需要25天,那么你可能需要30天,这样你就可以在单元内嵌入额外的支撑。”“它正在制定今年的计划,为最重要的内容腾出更多时间。”

“会见孩子在那里他们”的旧格言?专家说,加速要求抛弃。相反,教师可以从目前的成绩的工作开始,然后根据需要为某些概念进行回溯。“What we’ve seen is that when we try to meet kids where they are, we never build a bridge to where they should be,” said Bailey Cato Czupryk, a partner for practices and impact at TNTP, a national teacher-training and policy nonprofit. “We just stay where they are forever.”

有时加速不起作用。以早期读写基础为例,这包括确保学生有音位意识,系统地学习他们所有的字母发音:没有办法跳过这些技能。

“如果一个孩子更流利阅读,你将需要明确进入并花费时间以密集的方式填补成绩水平差距,”Cato Czupryk说。

但加速也比大多数人认为的更可行。数学学习并不总是线性的;随着时间的推移,概念会不断重复并变得更加复杂。“有些墙可以承重,有些则不行,”弗莱塔格说。“你不必在做分数之前先做菱形,但你必须在做减法之前先倒数。”

在学生的职业生涯中,超越加速,学校应该准备好支持课程的职业生涯,以防止课程失败 - 以及它可以接触的负面的心态。

“第九年级是学生弄明白的地方,'我该怎么做高中?我属于高中吗?我可以成功吗?“芝加哥大学联盟主任Elaine Allensworth校长学校研究,他研究了数学管理,第9年级的重要性和代数信用恢复。“有助于防止学生失败比退回并稍后修复它是更有效的。”

尽管如此,我们的来源仍然告诉我们,教师不应该用眼睛脱颖而出的挑战,只能错过学习或赤字。例如,英语 - 学习者可能已经在他们的家庭语言中挑选了更多专业知识,这可能有助于他们与他们将在课堂上学习的学术语言进行更丰富的联系。

和矛盾的是,专家表示,加速也要求教师填补一些用于支持,高效的学习环境的其他空白。第一年级学生可能需要更多地帮助设置课堂规范和独立工作,幼儿园课程的关键部分。Entering 9th graders may need to be encouraged to interact with one another and not to be afraid to ask questions, especially in a course like Algebra 1, where talking through misconceptions and “making sense of math” enrich students’ abilities to apply the right algorithms.

对于每个故事,我们都创建了至少一个复合的学生“案例研究”,该研究基于一些资源向我们描述的实际需求和挑战,然后详细介绍了您可以用于适应学习的策略。我们希望你会发现这种不同寻常的方法是有用的。

一旦你在今年秋天开始制定自己的加速计划并开始教学,为什么不联系我们,让我们知道他们是如何做到的呢?

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