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一年级教师面临的艰巨任务

一个提供数学和读写基础的案例研究
经过Madeline将是 (2021年6月22日 10分钟阅读
一个年轻学生的插图。
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作家罗伯特·弗尔杰姆著名的写 ,“我真正需要知道我在幼儿园学到了学会。”但大流行意味着许多学生错过了关键的学年或经历了更糟糕的版本。现在,1年级教师必须填补空白。

幼儿园是五、六岁的孩子学习如何成为学生的典型场所。他们学习如何调节自己的行为和情绪;如何举手聆听老师的指导;以及如何轮流,分享,和同学一起工作。

他们还学习阅读、写作和数学的基本知识。虽然各州的标准各不相同,但幼儿园通常要求孩子们学习如何计算和比较一系列物体,如何书写字母和标点,以及如何阅读和书写典型的辅音-元音-辅音单词,如狗或猫。幼儿园的孩子也开始发展更学术的词汇,例如,能够提到一个故事的人物,标题,主要思想和作者。

但过去的学年不同。教育工作者说,幼儿园是最难远程教学的年级之一,因为这些学生不习惯独立工作或使用电脑。很多幼儿园都是基于动手教学,包括发音课,老师示范具体的发音,还有写作练习,老师监督孩子们如何形成字母和拿铅笔。

此外,全国的幼儿园入学率也在下降。EdWeek的一项分析发现近20个州失去了10%或更多的幼儿园学生 在大流行期间,与2019-20学年相比。那些留在家里的孩子中,有些在秋季可能会进入幼儿园,而另一些则会完全跳过课程,直接进入一年级。幼儿园是可选的 31个州的儿童。

这意味着一年级的教师在秋季将有广泛的学术和社交情绪经验需要管理。下面是一个典型的类。(名单中列出的学生并非真实存在的,而是基于对一年级教师、指导教练和教师教育工作者的采访。)

  • 在幼儿园的大部分时间远程学习后,诺亚正在进入1年级。他的父母对社会疏远的父母持谨慎态度,而他唯一定期互动的孩子是他的姐姐。诺亚开发了强大的计算机技能,但他努力学习如何阅读。他在家里的互联网连接不稳定,所以他偶尔会很难在语音课程中了解他的老师。结果,他知道一些字母的声音,但不是全部。
  • 艾玛也花了大部分时间远程学习,但她的父母和另外两个家庭组织了一个幼儿园。家长们轮流监督孩子们的学习,并尽力让他们跟上进度。艾玛和她的两个孩子成为了朋友,但在家里她很难遵守“学校规则”。
  • 杰登全年都亲自上学。他学习很好,但就在夏天,他的祖母死于COVID-19。他现在悲伤又孤僻,要上一年级了。
  • 索非亚的父母觉得他们无法监控远程指导并决定不要在幼儿园报名。索非亚直接到1年级而不经历过正式的教育。

密歇根州西南部维克斯堡学区的小学干预师劳拉·张(Laura Chang)说:“一年级和幼儿园的老师们,我们一直在区分(教学),但明年我们必须以前所未有的方式区分。”

While teachers and experts stress that a year of disrupted kindergarten—or no kindergarten at all—isn’t going to irreparably harm children’s development or academic trajectory, educators will still have to catch kids up on the foundational and social-emotional skills that are typically taught in kindergarten. And they’ll have to do it with a class of disparate groups of learners.

斯坦福大学(Stanford University)研究儿童早期教育的教育学教授黛博拉·斯蒂佩克(Deborah Stipek)说,“最难的部分将是可变性。”“一些孩子将会非常积极,并按计划为一年级的课程做好准备,而另一些孩子,无论是在学术上还是在社会上,将会毫无头绪。”我们在孩子们今年的经历上有很大的差距。”

一年级的老师可以做些什么

188竞猜比分《教育周刊》采访了十几位专家——学者、研究人员、教学教练、教师和家长——讨论了一年级教师如何为大量涌入的具有广泛学术和社会发展需求的学生做准备。以下是他们建议教师们明年要做的事情:

确保学生感到安全和支持。过去的一年半对孩子们来说是艰难的,他们可能经历了创伤——经济困难、家庭暴力、疾病或亲人的死亡。专家说,当孩子们感到安全的时候,他们学得更好,老师们应该从了解创伤的教学策略开始新的一年。

“你不能在没有先经过学生心脏的情况下评估大脑,”Chang说。

密歇根大学教育学院(University of Michigan School of Education)识字、语言和文化教授内尔·杜克(Nell Duke)说,牢固的师生关系可以促进学术发展。她说:“我们不想太急于追赶,以至于我们不花时间去发展那些支持性的关系,而孩子们可能比以往任何时候都更需要这种关系。”

花时间建立人际关系和非学术技能。专家预计,许多一年级学生在课堂社交技能方面会有所落后。通常在幼儿园教的行为期望,如分享,小组工作,轮流,举手,并不总是远程学习的优先事项。

朱莉·布洛蒂埃(Jolie Brouttier)是加州贝克尔斯菲市市中心小学(Downtown Elementary)的一年级教师,她说,她计划在秋季的前几周让学生们习惯在实体教室里学习。在远程学习了一年的大部分或全部时间后,学生可能在一年级时不知道如何在数学课上使用操作工具,如何安全地使用剪刀,甚至如何正确地握铅笔。

布鲁蒂埃说:“在给孩子们上课之前,我希望先教给他们如何做。”“这些孩子非常习惯有父母或监护人在身边帮助他们。(过去的一年)他们好像有了一根拐杖。”

找出学生们知道什么,不知道什么。教师需要评估学生进入一年级时有哪些差距。对于阅读,教师可以管理一个非正式的解码清单,告诉他们哪些语音技能和顺序学生已经掌握,哪些还需要练习。他们还应该评估学生的数感,也就是他们在多大程度上理解数量和识别数字。

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教育工作者强调,教师不应该认为学生在过去一年中没有学到宝贵的技能,即使他们没有上幼儿园。学生们今年可能会和父母一起做饭,并通过这种方式学习数字。他们可能通过家庭散步或户外玩耍来了解周围的世界。或者,他们可能已经从观看教育电视节目,如“芝麻街”(Sesame Street)中学到了词汇或其他技能。

杜克说:“这是一个机会,让孩子们在去年学习的基础上,建立他们可能发展的兴趣,而这些兴趣不一定是学校学习的一部分。”

创造有双重目的的课程.杜克说,教师应该“抓住每个机会建立世界知识并建造词汇。”例如,当学生练习阅读时,他们应该看着与学生在科学或社会研究中学习的内容的文本。

专家建议通过与同龄人的思想创造尽可能多的机会。加州加利福尼亚州的执行董事在一起,玛莎埃斯南德斯表示,这对英语学习者尤为重要。他们在大流行期间可能听不到多少英语 她说,因此丰富的语言活动应该融入学校生活。

监测任何残疾.专家们警告,它已经为许多受残疾学生进行了“错过的一年”。如果学生在幼儿园入学或不参加幼儿园的学习,学习残疾或其他病情可能会被未被发现。而这可能导致了股权差距,Stanford的Stipek表示:更富裕的父母更有可能注意到任何问题,并让他们的孩子筛选。

如果教师怀疑自己有残疾,他们应该与咨询师、特殊教育教师、专家和家长一起工作,以“尽可能清晰地了解情况”,Carrie Gillispie说,她是教育信托基金会(education Trust)的P-12高级研究员,这是一个全国性的非营利组织。她说,重要的是要将真正的延迟或残疾与应对创伤或压力的孩子区分开来。

此外,Gillispie警告说,教师应该注意不要误解特殊教育的行为挑战。学生可能会表现出来,因为他们还没有习惯于坐着,并在大的时间里听。已经,颜色的孩子尤其是黑人男孩 - 不成比例地确定专业教育服务。

学区如何帮助他们的一年级学生

专家表示,一年级教师面临着一项艰巨的任务,但他们不应该自己做这项工作。各区应该使用他们的联邦救济资金为明年所有的学生和教师提供支持,包括一年级新生和他们的教师。以下是专家建议的一些干预措施:

  • 提供强大的暑期学校课程暑期学校可以帮助解决 一些最大的差距在学生的学习,也帮助学生适应物理教室。
  • 加强教师专业发展澳门金宝博网址.一年级教师可能需要更多的培训,在教学概念上,通常在幼儿园教,形成评估学生,和练习trauma-informed教学 .教学教练可能是一个特别有用的PD形式,因为教练可以作为教师队友分析学生数据和计划差异化的课程。
  • 给老师合作的时间.学校应该给教师从课堂职责中释放出来的时间,这样他们就可以在他们的年级水平上与其他教师合作。学校还可以为一年级教师创造机会,与幼儿园教师合作并向他们学习。
  • 提供密集的辅导.高剂量的辅导通常被定义为一对一辅导或小组辅导,每周至少三次,或一个学期50个小时左右。研究表明,这是帮助解决内容或技能差距的有效方法 ,它还可以提高学生的信心。
  • 收缩班级大小.较小的班级规模将使教师更容易区分不同的技能水平的教学。然而,减少班级规模是昂贵的,研究表明对学生成绩的任何影响通常都很小 .专家们表示,与职业发展和合作时间相比,这种策略更重要。澳门金宝博网址

教育工作者说,如果做得好,今年将是吸引那些在学校生涯中有不同寻常开端的儿童的一个机会。在芝加哥,亚当·阿伦特(Adam Arents)说,他5岁的儿子在虚拟幼儿园里学习了一年多,取得了进步,但他已经养成了通过电脑屏幕“被动观察信息”的习惯。他希望一年级学生本人会更加积极和有创造力。

阿伦特说:“我希望他能在学习中多享受一点快乐,不要再囿于之前的局限。”

188竞猜比分教育周对本文的以下来源谈到:
芝加哥一位幼儿园小朋友的家长亚当·阿伦特(Adam Arents);美国国家早期教育研究所(National Institute for Early Education Research)的高级联席主任和创始人w·史蒂文·巴内特(W. Steven Barnett);朱莉·布鲁蒂埃(Jolie Brouttier),加州贝克尔斯菲市市中心小学(Downtown Elementary)的一年级教师;密歇根州维克斯堡社区学校(Vicksburg Community Schools)的干预主义者Laura Chang;密歇根大学教育学院识字、语言和文化教授Nell Duke;Carrie Gillispie,教育信托基金会P-12高级研究员;玛莎·赫尔南德斯(Martha Hernandez)是“加州人在一起”的执行董事;Donna Housman,幼儿教师培训和研究机构Housman Institute的创始人;凯莉·约翰逊(Carrie Johnson)是盐湖城学区的数学教练;迈克尔·莱文(Michael Levine)是尼克儿童频道(Nickelodeon)面向学龄前儿童的移动订阅服务Noggin负责学习和影响的高级副总裁; Deborah Stipek, a professor of education at Stanford University.

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