管理苏斯博士作品和遗产的公司今天表示，由于故事中的种族主义刻板印象和攻击性内容，他们计划停止出版这位作家的六本儿童书籍。
这一决定是在作者生日当天宣布的，学校一直在庆祝这一天，它可能会对许多教室和图书馆产生重大影响。苏斯博士原名西奥多·苏斯·盖泽尔(Theodor Seuss Geisel)，在早期阅读经典中仍然是受人喜爱的主要人物——尽管越来越多的人担心他为孩子们写的书中充斥着种族主义和仇外情绪。
将被取消出版的六本书分别是想到我在桑树街看到了它，如果我经营动物园，McElligot的池，超越斑马!，炒鸡蛋超级棒!,猫的测验．苏斯博士遗产管理公司(Dr. Seuss Enterprises)发表声明称，这些书“以伤害和错误的方式描绘人物”。
188竞猜比分《教育周刊》报道了关于在课堂上阅读苏斯博士的争议，包括声称图片戴帽子的猫从吟游诗人表演中作画2017年。
其中一本被叫停出版的书，如果我经营动物园，包括对非洲人的刻板讽刺，以及在描述亚洲人时引用“都把眼睛歪着的帮助者”。另一个,想到我在桑树街看到了它，也描绘了对亚洲人的刻板印象，其中一幅插图是一个男人端着一碗米饭，戴着一顶锥形帽子，斜着眼睛，配文是“一个用棍子吃饭的中国男人”。
这些书，以及苏斯博士，几十年来一直是美国小学课堂的核心。周二是一年一度的全美阅读日，该活动由国家教育协会于1998年发起，旨在促进阅读，并有意与Geisel的生日3月2日保持一致。
不过，近年来，NEA试图将注意力从苏斯博士身上转移开。今年3月，该组织将庆祝探索“家庭、社区、勇气和时尚”的各种书籍。
在本周早些时候的全美阅读日公告中，乔·拜登总统没有提到苏斯博士，这与唐纳德·特朗普和巴拉克·奥巴马之前的总统演讲不同，他们都在活动中提到了这位作家。在周二的白宫新闻发布会上，当被问及为什么没有提到苏斯博士时，新闻秘书珍·普萨基(Jen Psaki)说:“重要的是，所有背景的孩子都能在他们读的儿童书籍中看到自己。”
尽管如此，苏斯博士仍然是许多小学庆祝活动的焦点，学生们打扮成他书中最喜欢的角色，吃着教室里的绿鸡蛋和火腿早餐，听老师大声朗读戴帽子的猫或哦!，The Places You’ll Go!
一些保守派评论人士和政界人士强烈反对停止出版这两本书的决定，称这是“取消文化”的又一例证。
但是反对禁书的美国图书馆协会知识自由办公室主任黛博拉·考德威尔·斯通(Deborah Caldwell-Stone)说，这并不是严格的审查。
“(苏斯博士企业)并没有呼吁图书馆或学校从馆藏中删除这些书. ...任何作家，或任何出版书籍的人，都可以对世界上的内容做出选择，”她说。
这一决定为教师和图书管理员提供了反思苏斯作品的机会
虽然苏斯博士公司的这一声明只涉及了列出的六本书，但批评人士多年来一直在质疑他的大量作品。
正如《188竞猜比分教育周刊》(Education Week)的斯蒂芬·索丘克(Stephen Sawchuk)在2017年所写的那样，苏斯博士“复杂，不容易概括”。他的一些故事明确谴责基于差异的歧视，比如的这个，或者拥护环保主义，比如的家境．
但他的书中也充满了对边缘群体的刻板印象，以及将有色人种描绘为“他者”的描述。在一个2019年对苏斯博士的50本儿童书籍的分析，研究人员凯蒂·伊什祖卡(Katie Ishizuka)和Ramón斯蒂芬斯(Stephens)发现，所有有色人种的角色都以强化东方主义和反黑人的方式精心制作，并且“只以屈从的、外化的或非人性化的角色呈现”。
研究发现，在2240个人类角色中，只有2%是有色人种。(这并不是苏斯博士的书所独有的特点对儿童文学的调查继续发现黑人、拉丁裔、亚裔和印第安人角色的代表性不足。)
该研究的作者写道:
儿童书籍提供的印象和信息可以持续一生，并塑造孩子如何看待和理解自己、他们的家庭、社区和世界(Santora)。一项长期的研究表明，带有图像的文本，如带有图片的书籍，会塑造儿童的种族态度。当儿童读物以白人为中心，抹杀有色人种和其他受压迫群体，或以刻板、非人性化或从属的方式呈现有色人种时，它们都根深蒂固并加强了内化的种族主义和白人至上主义。
国家英语教师委员会的Alfredo Celedón Luján总统说:“学生们确实在书中看到了自己，当他们不在书中时，他们也会注意到自己。”
“我们NCTE的立场，以及我个人的立场，是肯定的语言——肯定被边缘化的学生、作家和文学，肯定学生的文化和差异。我赞扬(苏斯博士出版公司)发表声明并停止出版这些书，因为它们是有害的。”
长期以来，许多教师和教育研究人员都曾描述过，那些依赖于对人的刻板印象，或将他们的生活和经历简化为一个“单一故事”的书籍，能引导有色人种学生内化负面信息吗同时，也在暗中告诉白人学生，这些刻板印象是正确和正常的。
是老师不再给学生读这些书，还是图书馆将它们从流通中移除，这是一个悬而未决的问题。
在这种情况下，图书馆员有几种选择，考德威尔-斯通说:他们可以让这本书继续流通，他们可以把它转移到研究收藏中，或者他们可以把它完全淘汰掉。她说:“通常情况下，人们会决定保留这本书，但它可能不会出现在故事情节或展览中。”她说，图书馆如何处理苏斯博士的书籍将会有所不同，这取决于收藏管理的个人指导方针和社区对某些书籍的需求。
不过，考德威尔-斯通说:“这是一个机会，让成年人批判性地思考苏斯的书，并决定是否在他们的生活中与孩子们分享这些书。”
对于Luján的NCTE，今天带来了这样一个时刻的反思。
他说:“我给自己的孩子读苏斯博士的书——不一定是问题中的孩子——但现在我也从不同的角度来看待这些书。”
