支持ELL新生的13个教学策略(观点)宝金博188官方网址

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拉里Ferlazzo

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拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)是加州萨克拉门托市路德·伯班克高中的一名英语和社会研究教师。

本周的新问题是:

对新人有什么有效的教学策略?

初到美国的人通常英语水平不高，但根据他们的年龄，他们可能接受过相当多的母语教育。

在拜登总统的移民政策下，这一人口肯定会增长，教育工作者可以使用什么最有效的教学策略?

几位经验丰富的教育工作者正在回答这个问题:Michelle Shory, Irina McGrath, Luisa Palacio, Sean McWherter Ed.D。和Ciera Walker。米歇尔，伊琳娜和路易莎也是我的10分钟的BAM !广播节目．您还可以找到以下内容的列表和链接，之前的节目在这里。

在我们开始今天的嘉宾撰稿人之前，我想分享一些我最喜欢的策略:

1.图片词归纳模型(PWIM)

在PWIM中，学生和老师首先用单词给图片贴上标签，然后对它们进行分类，然后用这些单词写出关于图片的句子。接下来，他们对句子进行分类，把它们变成段落，最后，写一个标题。

您可以了解更多关于PWIM的信息在这里而且在这里．

2.游戏

玩游戏是不会出错的。在教室里，无数种不同的可以玩迷你白板，他们可以修改在线使用的工具，如Whiteboard.fi．Quizizz它也很适合在线使用，它有无数的游戏已经为你想教的任何主题做好了准备!

然而，毫无疑问，在我的脑海中，最适合新来者的英语游戏之一，也是最有趣的游戏之一，是古老的备用信使和抄写员。基本上，学生们和同伴一起写下句子，这些句子要么贴在墙上，要么在虚拟课堂上共享屏幕。你可以阅读细节这里有两个版本．

3.对话

为学生提供有趣的戏剧对话，他们表演和录制的音乐这是一个建立阅读和口语流利度和自信的极好策略。它们也是一种很好的差异化策略，因为学生也可以修改它们。

4.弗莱雷学习序列

和平队采用了巴西教育家保罗·弗莱雷的这一策略。你可以阅读更多相关内容在这里。基本上，学生们会看到一张说明一个问题的图片，并首先被要求描述这张图片。然后，他们被要求说出问题是什么，如果他们或他们认识的人曾经经历过这种问题，并讨论潜在的解决方案。

5.语言体验法(LEA)

LEA描述了一节课，在这节课上，全班做一个共同的活动(玩游戏，看视频，任何事情)，然后老师带领学生写关于它的一个过程。然后，这些句子可以用于无数其他后续活动。您可以了解更多关于LEA的信息在这里．

你可以在一系列课程中看到我如何使用这些活动的非常简单的描述在这里．

你可能也会感兴趣最好的资源来帮助教育工作者教ELL新人．

促进互动

Michelle Shory和Irina McGrath是谷歌认证培训师和联合创始人2.0 l形的,一个为英语学习者的教师提供工具和资源的网站。

Irina V. McGrath博士在肯塔基州教育部工作，是一名教育恢复专家。她也是路易斯维尔写作项目(LWP)和路易斯维尔大学和印第安纳大学东南分校的联合主任，教授ESL/ENL教学以及评估、文学和文化和语言多样性课程。

Michelle Shory, Ed.S。，is a district ESL instructional coach in the Jefferson County public schools, Louisville, Ky. She is passionate about literacy and helped establish Dolly Parton’s Imagination Library in Louisville.

教新来的学生(在美国学校第一年入学的学生)是一种特权——它永远改变了教育者的观点、实践和心灵;然而，与新人一起工作需要大量的认知、身体和情感能量。但我们希望你能在所有的教育中找到更有价值的经历。你还能在哪里看到如此惊人的增长和变化?而且，在这些学生离开你的教室之后，你可能还会和他们保持很长时间的关系。

研究

为了以最有效的方式支持新来的学生，教师应该在学生身上做功课——研究他们的文化、历史、语言和教育制度。你可以找到资源在这里而且在这里．

了解新来者将帮助你与你的学生和他们的家庭建立联系，为你提供如何使你的课程与文化相关的想法，并帮助你解决自己的假设和误解。

人际关系、自我主张和日常生活

在开始第一堂“真正的”课之前，先从人际关系、自我宣传和日常生活开始。

当关注人际关系时，从名字开始。老师应该知道如何读学生的名字，学生也应该知道如何读彼此的名字。此外，学生需要被充分看到。教育工作者必须花时间了解学生的兴趣、家庭和他们喜欢研究的课题。教师也应该分享自己的事情——分享爱好、家庭照片等等。教室(尤其是新教室)需要有安全感，因为我们鼓励学生每天在使用一门新语言时表现出脆弱的一面。

斯蒂芬·克拉申博士指导教育工作者“降低情感过滤器”，以提高理解能力。降低情感过滤器包括通过放慢语速，使用手势，以及包括高兴趣的材料来帮助孩子感到舒服。当教室温暖舒适时，所有这些都是最有效的。

教育工作者希望从第一天就开始教孩子独立。向学生展示如何使用微软的沉浸式阅读器、谷歌翻译或谷歌的苏格拉底等技术。展示计划和组织能力(比如使用数字日历或谷歌Keep)。当学生不知道问题的答案时，确保他们知道如何向老师寻求帮助也是一个好主意。

教学支持和注意事项

最后一个附加功能是设置支持交互的策略。WIDA的研究人员发现，英语教师平均每天在课堂上发言的时间不到10分钟。从社会情感和学术角度来看，这是不可接受的——教师们需要经常参与课堂对话。当考虑结构时，考虑卡根结构或Seidlitz的QSSSA。

在进行教学时，一定要记得包括视觉效果、手势和重复。ESL顾问兼老师Carol Salva的学生称这些策略最有帮助。

考虑教学主题也很重要。克拉申的研究证明了“深度阅读”在一个话题上的力量，以及它如何支持el习得语言。主题可以提高学生的参与度和自信心，因为学生们在不断地建立自己对某个主题的专业知识。另外的研究(在娜塔莉·韦克斯勒的工作中强调)已经证明，阅读理解在很大程度上是基于背景知识的。因此，每当教师建立学生对世界的认识时，他们也在支持理解。

最后，在教新人的时候，教育者不应该低估教室里的专业知识。一定要利用学生的“知识基金”，这是路易斯·莫尔博士创造的一个术语，代表学生带到课堂上的文化资源和知识。总要包括至少一个入口，让新人带入他们的文化和语言专业知识。例如，一个关于全球宗教、节日或教育系统的单元。

总之，教师在确保新生在社交、情感和学业上的成功方面发挥着重要作用。教师花越多的精力去了解他们的学生，教他们自我维护的技能，建立他们的知识基金，他们的学生就越有机会发挥他们最大的潜力，并在个人和专业上取得成功。

ELLs“需要安全感”

Luisa Palacio是一名来自哥伦比亚的ESL和西班牙语教师，拥有19年的教学经验。路易莎拥有现代语言(英语和法语)学士学位，以及格林斯博罗学院(Greensboro College) TESOL硕士学位。目前，她在北卡罗来纳州的北安普顿县学校教K-12，并在南卡罗来纳州的虚拟教育中教西班牙语:

我们总是考虑内容相关性，视觉效果的使用，声音，面部表情等等。然而，el们首先需要的是在新环境中感到安全、舒适和自信。

每个国家的教育系统运作方式完全不同。我相信，我们需要对新来者做的第一件事就是向他们展示学校是如何运作的，课堂惯例，如何签到和离开学校，如何在校园里走动，如何吃饭，如何登录他们的科技设备，解释日程安排，分享可能的新来者可以参加的课外活动等等。新来者需要榜样，不仅是语言，还有文化。新人需要知道该做什么和怎么做，该说什么和怎么说。作为老师，我们需要意识到新人所经历的文化冲击，这样我们才能帮助这个过程更加顺利。

每个新人都应该有一个导师，在开学的头几天陪伴他/她，这个导师可以把他们介绍给老师，让老师意识到这个EL在他们的班上，需要一些额外的关注。在我看来，文宝金博188官方网址化意识应该是首要的教学策略。新来者面临着一种新的文化，他们也需要感受到自己的文化受到重视。因此，组织活动让学生分享他们的文化是很重要的，这样他们就可以通过分享他们掌握的科目和相关的科目来进行比较和联系。

语言学习目标的

肖恩·麦克沃特，教育博士。，is the director of restart programs for the Guilford County schools in North Carolina. He is the author ofPLC成功的路线图Routledge Eye on Education出版，2017年打开你的学习目标:使学生的学习与标准相一致，《劳特利奇教育之眼》出版，2020年:

随着美国许多学校英语学习者人数的迅速增加，正规教育的教师和管理人员知道如何支持这些学生和他们的家庭变得越来越重要。

我觉得教育工作者经常错误地认为厄尔人在学习上有困难，或者他们与以英语为母语的人学习方式不同，他们的教育最好留给英语为第二语言或厄尔人教师。这与事实相去甚远;ELL学生面临的教育障碍主要是语言和文化障碍，而不是学习能力不足。

利用语言学习目标

许多教育工作者都意识到，在课堂上使用学习目标是教学的最佳实践，当教师使用明确的日常学习目标时，学生学得更好(Marzano, 2009;里夫斯,2010;Kareva & Echevarria, 2013)。对于ELL学生来说，把课程目标和语言学习目标结合起来尤其重要。

课程目标应侧重于年级水平的内容，而语言目标应与英语发展(ELD)的四个领域之一相一致，即听、说、读和写。教师在教学中创建和使用语言目标的经验对于确保ELLs有平等的机会学习课程是很重要的(Hudson, Miller， & Butler, 2006;Short, Echevarría， & Richards-Tutor, 2011;马科斯和希梅尔2016)。在策划课程时，一切都应有意识地引导学生掌握学习目标，同时为学生提供各种有意义的活动和高质量的教学。

增加学生的参与和互动

为了支持学生的参与，以及课程和语言目标，大量使用视觉效果来加强口语和书面词汇。充分利用手势的使用，通常是夸张的，以增加强调，放慢语速，确保你的单词清晰，重复重要的单词或短语，并确保少用习语。许多ELL学生没有在他们新的县上过学，可能不熟悉文化参照。花时间彻底检查文本，以识别可能令人困惑的语言和概念，以便在让学生接触可能令人困惑的材料之前建立他们的背景知识(Kareva & Echevarria, 2013)。

将高频词汇纳入所有内容区域，并确保以多种格式提供说明和其他重要信息。不要只是告诉学生你想让他们做什么，把它写下来，提供一个例子/范例，如果可能的话，把它表演出来或模仿活动。

为ELL学生提供多种机会，让他们在小组中与同龄人互动，在低风险的环境中练习口语和听力，这将产生语言学习成果(Saunders & Goldenberg, 2010)。

建立积极的人际关系和文化联系

与学生建立关系是成功教学和学习的基本组成部分，有大量的研究支持这一观点。根据对46项研究的回顾，感觉受到重视和欣赏的学生更有可能在学术投入、出勤率、成绩和行为方面表现出短期和长期的改善，同时辍学率也更低(Sparks, 2019)。

开始与你的ELL学生建立关系，了解他们的个人文化、传统、宗教、爱好、家庭动态和背景。尊重他们的个人界限，理解他们在敞开心扉之前可能需要时间来适应新环境。(国家英语语言习得票据交换所，未注明)。与学生的家庭保持积极的关系也有助于支持他们的教育。

请记住，在这个国家，有些家庭可能只有很少甚至没有正式的学校教育经验，所以花时间向他们展示学校是什么样子的，以及他们如何参与是形成父母伙伴关系的关键的第一步。(肖特和博伊森，2012)

见参考文献在这里．

站

Ciera Walker是田纳西州东部一名六年级的ELL教师:

英语水平相同的新来者不一定以相同的速度成长和学习。这是由很多因素造成的，比如以前的教育经历，学生和他们的家庭背景。我使用车站作为一种策略，以满足所有新来者的需求。

什么?广播站为学生提供了一个与伙伴一起学习特定技能的机会，以促进他们的语言学习和语言习得。

什么时候?我们大多数星期四和每个星期五都有电台。

如何?学生们最终会达到每站12-15分钟的目标。老师开始计时，学生们和他们的同伴轮流在各个站里走动。

谁?我通常会根据学生的英语能力进行分组(同质组)，但偶尔，如果他们的英语能力很好，我会让他们自己选择搭档(在更异质的组中)。

为什么?广播站的目的是为学生提供他们在ESL课堂和通识教育课堂上学习的技能的练习。学生有机会在车站练习技能，而老师提供个性化的迷你课程，以帮助语言学习过程。广播站是实用的，它为教师提供了在教授学生一门新语言时使用最佳实践的机会。有目的，有组织，使用一个系统来让车站顺利运行是非常重要的!教学生如何使用这些站点需要很多计划，这样他们就可以独立工作了。我花了很多时间来“预先设定”期望，并为学生提供练习的时间。学生通常在秋季假期后开始独立工作。

每年，我都会根据学生的需求或我发现的新想法来改变我的立场。下面是一些我最喜欢的，易于维护和学生喜欢的。我建议老师们保持站的简单，每个站选择一个活动，尤其是在开始的时候。随着学生越来越熟悉，你可以增加每个站的复杂性。

老师:学生与老师会面，根据个性化的需求(字母作业，单词作业，阅读故事，流利性，理解等)进行工作。我喜欢用阅读所有或ReadWorks帮助建立这个站。
听:学生做史诗的书，为识字而团结，或听磁带/cd上的书。你可以得到一个耳机分配器如果你的设备有限，学生们可以一起听的话，你可以在亚马逊上买到很便宜的价格。
图书馆:学生阅读一本书，并完成一个简单的关于所读内容的图形整理。
计算机站:选择一个安全的网站供学生玩耍。我喜欢starfall.com为我的小学生，我希望明年为我的高年级学生实现打字网站。
说话:我用Vocaroo或Flipgrid．对于Vocaroo，我通常有学生可能需要的单词的图片卡;学生复述故事。对于Flipgrid，我通常会制作一段视频供学生观看，或者我问他们一个问题，他们必须回答。

写作:这一站是全年变化最大的一站。使用图片提示，句子的词干/框架和单词库对写作来说是至关重要的。
文字工作游戏:本站有许多游戏，有助于提高基本的阅读技能。最终，学生们会有不同的箱子/袋子(取决于他们的水平)。

Bang:有不同的10-12个单词的组合(字母，视觉单词，词汇等)。给1-2张卡片贴上“Bang”的标签。学生们把卡片从袋子里倒进一个盒子里。他们把手伸进盒子里，抓住一个单词，说出这个单词的意思或读这个单词。如果他们拉到“砰”，那么他们所有的牌都必须回到盒子里。
滚，读，写:创建一个7x6的表。输入与骰子上的数字相对应的目标单词。把纸放在口袋里，让学生在掷骰子的时候用世博会记号笔写下这个单词。
Oodlu.org:创建词汇集。学生们回答问题，玩预先制作好的电子游戏。易于使用和创建-一个类的最爱!

广播站是一种多功能和实用的方式，可以为学生提供他们正在学习的新技能的练习，并为不同语言习得水平的新人区分教学。