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课堂问答

和拉里·费拉佐一起

在这篇EdWeek博客中,Ferlazzo将回答读者关于课堂管理、英语教学、课程计划以及教师面临的其他问题的问题。将您的问题发送到lferlazzo@epe.org。从这个博客中了解更多。

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“交错”的内容、原因和方式

通过拉里Ferlazzo ——2021年5月30日 13分钟阅读
图片显示了五颜六色的语音气泡,上面写着“Q”、“&”和“a”。
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本周的新问题是:

什么是“交错”,你如何在课堂上练习它?

交叉教学策略越来越受到研究者和教育者的关注。

今天,四位教育工作者讨论了它是什么以及如何将其应用于课堂实践。

“混搭”

Meg Riordan博士是The Possible Project的首席学习官,这是一个校外项目,与年轻人合作建立创业技能和心态,并为职业和长期经济繁荣提供途径。她在教育领域工作超过25年,担任过初中和高中教师、学校教练、大学教授、纽约市拓展训练学校区域主任以及EL education的外部研究主任。

“尽你所能做到最好,直到你知道更好。”然后,当你知道更好的时候,做得更好。——玛雅·安杰洛

什么是交错?

在世界各地,学生们的学习方式通常是这样的:他们一次被教授和练习一个概念或技能,并形成一个顺序:AAABBBCCC。例如,初学者可能首先练习只识别名词;然后,经过一些有针对性的练习,学生可能会转向学习如何识别动词;然后是形容词。或者,一个网球运动员可能会在反手挥拍之前,一次又一次地专注于掌握她的正手。这种“一次一种技能”的方法通常被称为阻塞或聚集练习——强调专注,将学习融入我们的思想或身体,类似于创造肌肉记忆。这是一种通过不断重复来学习基础知识的方法。

但是如果我们知道这个呢持久的学习或精通指向了一种不同的方法——一种叫做交叉,“混搭”(ABCABCABC)并帮助学习者更深入地学习 通过练习概念之间的组合?这样的学习意味着穿插多个(但相关的)概念,以促进想法或技能之间的联系。例如,如果学生正在学习对岩石进行分类,并识别火成岩、沉积岩和变质岩之间的区别,交叉研究 指出将这些岩石的例子混在一起(ISMISMISMISM),而不是在火成岩(iii),然后是沉积(SSSS),然后是变质(MMMM)上进行整合。对于运动员来说,为了训练肌肉来适应不同的环境,提高对各种击球的反应,网球运动员交替使用正手、反手和截击——即使她还没有完全掌握每一种击球方式。

大量研究 在数学(代数和几何)、体育(棒球和篮球)、音乐和医学等领域,交叉学习对学习者有很大的好处:

  • 交错训练通过创造不同的实践来训练大脑在概念之间穿梭,而不是依赖于死记硬背的反应或肌肉记忆。
  • 交错加深了长期记忆(大脑和肌肉)的联系,因为大脑和身体正在检索不同的反应。
  • 交织要求学生区分问题类型并选择解决问题的策略。

交错教学法如何应用于课堂实践?

说清楚点,是交错的并不意味着忽略基本原理或从不采用阻碍练习;相反,这意味着要避免大量的练习,以免产生轻率的重复。但是,教育工作者如何从战略上为学生创造机会,让他们解决各种相关问题,而不是只解决一种问题,尤其是在大多数教科书和课程都不是有意以这种方式设计的情况下?教师可以探索和整合以下观点学习型机构实验室 电梯:

  1. 缩小更改- - - - - -选择较少的练习题大多数教科书都把加法(++++)、减法(-----)、乘法(xxxx)和除法(////)的练习机会分块。教师需要把这些不同的问题混在一起,帮助学生不仅学会如何做,而且学会何时做。学生仍将学习每门课程的基础知识,但教师可以修改课堂作业,使其在不同主题之间移动;这意味着选择更少的交叉问题让学生练习。
  2. 利用基于站点的体验:教师可以在入门阶段介绍几个相关的概念,然后让学习者在车站练习这些不同的概念。例如,在学习锥体、金字塔、立方体和球体的体积问题时,教师可以为学生提供在不同的站之间旋转的机会来练习各种类型的问题。这种做法是所示 提高学习能力,提高长期熟练程度。
  3. 让学习更像生活:学生以交错的方式体验世界,因此他们以相似的方式学习效果最好。考虑一个排球比赛 。玩家不仅要面对持续不断的尖峰;他们面对的是扣球、传球、封盖、传球、发球和挖掘。在a中会发生什么Makerspace ?学生在此过程中学习设计思维、制作原型、在不同的设备上练习创作、改进和解决不同的问题。就像现实生活一样。

我们中的许多人都被教导说,坚持不懈、专心致志的练习是通往精通的道路,我们对这一信念根深蒂固。但研究表明,在交叉学习过程中获得的收益促进了长期的技能发展和保留,并能更无缝地转移到其他环境中。就像玛雅·安杰洛在上面引用的结尾所说的那样,“……当你知道得更好时,你就会做得更好。”既然我们知道了这些实施学习的方法,我们就可以把它们应用到我们的实践中,更好地支持学生。

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课堂上的例子

玛格丽特·塞尔是塞尔企业的总裁。她擅长为地区和学校提供有关社会情感学习、执行功能发展、差异化教学、全纳教育、领导团队发展以及实施RTI和MTSS的咨询。看看她的新书,解决学业和行为问题:教师和团队的力量导向,将于9月出版;

你会选择哪种研究方案?

1)练习只解决乘法问题,然后只解决除法问题(集中练习)。

2)一起练习做乘法和除法(交错)。

大多数人认为他们一次只做一件事会做得更好,但研究表明情况并非如此。大量的练习可以用更少的努力产生更快的短期效果。然而,当大脑被迫更加努力地工作时,深度学习就会发生,就像使用交错技术一样。

交叉学习是通过混合不同的主题(或练习方法)来加强材料的长期记忆。例如,假设你和我都打得很好,正在准备一场锦标赛。我的教练今天只训练我的正手,第二天只训练我的反手。你的教练使用交错练习,这意味着你两天都在正手和反手训练,永远不知道哪一种击球会向你袭来。研究表明,你比我更有可能提高,因为你的练习需要更多的精神努力,并模仿真正的游戏。在练习过程中,你会经历更多的挫折,但你的结果会更好。

穿插练习可以提高你在不熟悉的环境中运用新技能的能力,但是你不能把你不理解的东西放在首位。在最初的学习中需要大量的练习,然后穿插练习来巩固更深入的学习。

一些课堂上的例子是:

  • 在同一次练习中找出正方形、圆形和矩形的区域,而不是一次只处理一种图形。这就迫使我们积极地考虑要对每个问题使用哪一种技术。
  • 比较两个或三个政府部门的异同,而不是一次只研究一个部门。这有助于学生看到模式。
  • 与其研究不同类型的植物,然后研究不同的生长条件,不如关注哪种条件最适合哪种植物。这促使学生应用知识,而不是简单地接受知识。
  • 分析两位作者的人物或情节发展方法,并鼓励学生决定哪些技巧适用于自己的写作,从而使分析更有意义。
  • 使用多种方法学习经常混淆的单词,如:affect和effect, miosis和mitosis, allusion和illusion。使用插图,在上下文中解释定义和单词,比简单地记住定义更有效。

无论是大量的练习,还是单独的交叉练习,都不能产生深刻的精通。两者都需要。首先通过大量的重复来学习主题的基础知识,通过大量的练习来稳定概念。然后将该概念与其他概念混合,使用交错方法应用并深化学习。这种深度处理使长期记忆更加牢固,解决问题更容易,掌握能力也会提高。

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餐厅做饭

Jen Schwanke在小学和中学担任了20年的教师和行政人员。她是这本书的作者,你是校长!现在怎么办呢?新学校领导的策略和解决方案,由ASCD出版:

我在大学里一直当服务员。为了交房租,我在餐厅的准备厨房里加班加点。这些年的早班工作给我带来了多么大的收获:我学会了高效而出色地做饭。我可以计划很多菜的配料;切碎,搅拌,同时混合;了解蛋白质和农产品烹饪的不同;把做好的饭菜装盘,让它们看起来非常非常漂亮。

我不是通过先花几周时间做洋葱,再花几周时间做胡萝卜,再花几周时间做大蒜来学习烹饪的。如果我是这样学的,我现在才刚刚开始做肉汤。我肯定不会想都不想就把一大桶汤扔到一起当晚餐。

孤立地学习似乎是明智的——谁能反对在学习另一个概念之前掌握一个概念呢?但在实践中,这是相当有问题的。首先,它很慢。这也很乏味。它会让学生绝望地举手投降,因为我不明白,我做不到,太难了,这太愚蠢了。

交错让学生混淆了一堆东西。主题,主题,学科,甚至精通程度都可以混合在一起,创造出一个非常棒的最终项目。这就是为什么我喜欢基于项目的学习。这就是为什么我喜欢为学生提供多种多样的动态机会的单位。这就是为什么我喜欢选择,给学生机会以独特的方式展示他们的学习。这就是实习之所以有效的原因。

在课堂上练习交错可以通过后退、放弃限制、重新评估我们对它应该是什么样子的先入为主的观念来完成。而是问学生:“还有什么?“怎么会?”“少了什么?”“这有什么有趣的?”“你觉得怎么样?”而是让学生开车。它是与同事分享想法,依靠他人的见解。这是打开我们自己的眼界,让我们的学生提供问题和答案。

我认识一位语言艺术老师,她开设了一门关于叙事写作的标准课程。她以开放的心态听取学生们的建议、想法和领导意见,并很快要求一辆公共汽车把她的班级带到养老院,为住院医生朗读他们的故事。他们采访了当地居民,征求关于历史叙事的想法,并计划将其编织成一个读者剧院,讲述二战后的生活。他们带来了一个移动小吃店,出售小食,赚取微薄的利润,这些钱捐给了当地的一家慈善机构。他们录制了自己解释这个项目的过程,并为其他人提供了一个播客。

阅读、写作、听力、口语、沟通、技术、经济、组织、规划、营销、慈善和社区。这个单元是关于叙事写作的吗?嗯,当然,我想。但它远不止于此。它是交错的。学生们永远不会忘记。

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“建立关系”

薇薇安·米科尔塔·西蒙斯出生于哥伦比亚,已经在美国生活了7年。她已经当了14年的老师,目前在北卡罗来纳州的爱尔兰-斯泰茨维尔学校担任ESL/DLI主任老师。

每当你听到这个词交叉,考虑多个科目或主题的混合,以提高学习效果。例如,如果你参加过中学ELA 5047或高中ELA 5038这样的实践考试,你就有机会练习交错。有许多话题同时引起你的注意。参加这些测试是我做过的最难的事情之一,但也是回忆不同领域信息的最好方法之一。阅读、写作过程、词汇使用、最佳课堂实践、教学英语、比喻语言、句子类型、诗歌、书籍和作者,等等,这些都是你在测试中会发现的主题。

在不同的主题之间建立联系,就像这种策略,迫使我们的大脑不断地检索和回忆信息,给我们区分或区分信息的机会。

在课堂上,我有机会在一堂课中包含几个主题。例如,在预习词汇时,我们不仅要检查定义,还要练习拼写和音位意识。在阅读完文章后,我们可以通过一个10道选择题的快速测试来测试理解能力,并在问“如果你正确回答了一个问题,你会得多少分?”这将立即帮助学生检索数学数组或相等组的知识;一节数学小课在ESL课堂上进行,因此知识交叉。

如果你想了解更多,请点击这里这个信息视频 。我觉得它简洁而有意义。

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感谢Meg, Margaret, Jen和Vivian的贡献!

请随意留下你对这个话题的反应,或者直接对这篇文章中所说的任何事情发表评论。

考虑在以后的帖子中提出一个问题来回答。你可以寄一个给我lferlazzo@epe.org 。当你寄过来的时候,告诉我如果我选择了你的真名,我是否可以用你的真名,或者你是否希望保持匿名,并有一个假名。

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