我们可以也应该在课堂上教授、评估和示范改变一个人的想法。
大多数成年人和教育工作者都明白，学习的过程比学习产生的结果更持久。心理学家卡罗尔·德韦克和安吉拉·达克沃斯推广了这个想法;这种观念在教师培训项目中根深蒂固，小学课程中也出现了关于成长心态和毅力的课程。然而，如果评估的事实破坏了理论课程的价值，关于这个过程的理论课程就不会起作用:尽管学习的过程需要学生改变她的想法，但我们的课堂在很大程度上仍然是根据她展示单一具体观点的能力来评估一个学生。
我既是老师又是作家，而且我经常采访其他课堂老师和教授．“课堂讨论中你最喜欢的时刻是什么?”，通常会得到相同的答案:我喜欢学生陈述自己的观点，听取同学的意见，然后根据这些信息，以某宝金博188官方网址种方式改变或改变自己的观点。以这种方式改变自己的观点，表明这个学生认真倾听，对周围的人持开放的态度。它要求她清楚地表达两种不同的立场(之前和之后)，以及它们之间的区别。它将真实的人类过程融入课堂空间，对刺激做出调整和变化的过程。
这种改变想法的技能对学习者、工作场所和整个社会都有好处。提出并表达一个有根据的观点，然后认真考虑新的信息来改变这个观点宝金博188官方网址能在成人工作场所激发新的创造力吗．这一进程对民主也至关重要，我们必须时刻准备好，随着我们对问题了解的加深，改变我们看待问题的方式。反种族主义工作要求教师和学校领导自己承认缺点，并不断发展对周围世界的理解。如果我们只看重那些证明确定性的学生作业，那么我们就强化了一个危险的、无益的想法，即确定性才是最重要的。
如果改变一个人的想法对工作场所和民主社会来说是一项关键技能，那么教育工作者和教育系统就有责任教会学生如何改变。我们所评估的东西，甚至比我们所教授的东西更能反映我们所重视的东西。许多学校和学校系统现在正在努力改革课程，以追求更准确地描述历史，更全面地代表所有学生的背景。与此同时，学校需要同样或更多地关注课程设计和学生评估也是一门课程，通过它所包含的技能的形状和范围，教会学生什么是重要的。
无论是熟悉的还是不熟悉的学生任务都会产生显著的差异。结构良好的课堂讨论，可以教和评估学生考虑彼此观点的能力，可以帮助我们将重点从辩论转移到想法的演变。思考自己思维的模板已经存在:要求学生提交的结构化的“过程写作”作业、习题集和实验报告，以及最终草案、逻辑图和思维叙述，这些都标志着想法发展的时刻。
如果我们最看重那些证明确定性的学生作业，那么我们就强化了一个危险的想法，即确定性才是最重要的。
这样的作业可以培养元认知技能，教学生如何更具体地发展和改变他们的观点。宝金博188官方网址修复项目，它要求学生将课程材料的核心理解转化为新的媒体形式，激发学生从不同角度思考概念。任务的变化也可以是渐进的:老师可能会从一篇标准的分析文章开始，然后再加上一篇过程分析，促使学生强调并描述新知识加深、挑战或重新引导他们思考的时刻。
这样的课程变化也需要结构化的、有意的评估。我们不应该奖励那些以一种观点开始文章，以另一种观点结束文章的学生作家。宝金博188官方网址这将削弱论证的技能，而论证正是写作教学的一个支柱。但是，为了有效地教授改变思维的课程，当学生能够解释与新信息的互动如何形成他们的最终结论时，他们也应该能够获得可观的课程学分。这些描述既构成了批判性思维，也促使学生认识到学习是如何运作的。
对这些过程的明确、具体的评价也可以为“建立新的理解”或“加深知识”这一臭名昭著的主观评价措施带来实质内容。学生的生活经历比构建和挖掘隐喻要复杂得多，因为学习过程很少是线性和逻辑的。尽管如此，即使是优先考虑元认知的学校也经常要求学生将学习描述为线性或累积的叙述。因此，学生们只是学会死记硬背“构建”和“深化”这两个词来取悦老师。要求学生用自己的语言(或图片或结构)来具体描述他们如何重新思考、改变方向和重新开始，可以让他们相信老师在这个过程中投入了精力。最终，这个过程会对难以量化的推理技能进行更透明、更公平的评估。
在教育学生改变想法的过程中，还有最后一步:我们——不仅是教育者，还有学校领导、政治家、家长和公民——需要放弃我们自己的欲望，在我们的观点中表现出确定性，并开始揭示我们改变的频率。宝金博188官方网址许多学生认为他们的老师应该表现出对材料的绝对掌握和把握。然而，当老师承认自己在知识或理解上的不足时，她就会为学生打开空间，让他们自己去探索和理解。表现出确定性可能会让我们更舒服，但它破坏了我们教育学生学习是终身努力的努力。
当学校引导孩子们得出不可动摇的结论时，他们强化了一种对现实的看法，这种看法如果延伸到外面的世界，就会是危险的。是时候停止谈论学习意味着什么，开始教我们的学生和我们自己如何学习了。
