向学生介绍第一手资料(意见)宝金博188官方网址

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拉里Ferlazzo

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拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)是加州萨克拉门托市路德·伯班克高中的一名英语和社会研究教师。

(这是两部分系列文章的最后一篇。你可以看到第一部分在这里．)

本周的新问题是:

让学生学习和使用一手资料的好方法是什么?

第一部分Donna L. Shrum, Kevin Thomas Smith, Sarah Cooper和Chanel Rodriguez的建议。唐娜，凯文和莎拉也是我的10分钟的BAM !广播节目．您还可以找到以下内容的列表和链接，之前的节目在这里。

今天，Lisa Sibaja, Katherine Kaneko, Jessica Sorna, Dr. Donna Wilson和Diane Dahl分享了她们的经历。

“主要来源”的“广义定义”

丽莎·西巴贾(北卡罗来纳大学夏洛特分校文学学士;硕士，温斯洛普大学)教授视觉艺术和ESL，以及西班牙语和戏剧艺术。在过去的25年里，她一直在北卡罗来纳州、弗吉尼亚州北部、马里兰州和布宜诺斯艾利斯(阿根廷)与学前班到高中的学生一起工作，促进扫盲和文化意识:

一手资料为英语学习者提供了批判性的见解，可以很容易地在课堂上使用。虽然“一手资料”一词通常与历史和社会科学有关，但广义的定义包括历史上特定时期个人或团体创造的任何人工制品(艺术、音乐、物品、诗歌、信件、文本等)。

当向学生介绍第一手资料时，最好从记录特定事件的照片或绘画开始，比如从战争中回家的士兵，甚至是工作或玩耍的孩子的平凡图像。从国家档案馆、史密森学会或美国国会图书馆等网站找到历史图片- - - - - -所有这些都属于公共领域。在阅读一个主题之前，这些图像可以用来建立背景知识，教授词汇，练习听力和口语技能。开始用一张图片作为一个整体小组，然后通过寻找线索，描述他们所看到的，并提出问题来帮助学生分析图片。可以根据学生的熟练程度添加句子框架来支持生产语言。

在了解不同的时间或地点时，来自特定时期的服装、纺织品和实物等文物也提供了背景。这些物品可以用来勾起人们的疑问和好奇心。此外，它们还提供了一种比较和对比过去文化与我们今天所熟悉的文化的方法。

音乐是一个强有力的主要来源。它通过合唱中的重复、歌曲建立的情绪、歌词中的信息和有限的文本来促进脚手架的使用。诗歌也有类似的功能，因为作品被分成诗节，这让学生有机会少读一些书，但却能深入思考一个主题。

阅读较长的文本，如《独立宣言》或信件和日记，可以帮助学生扩大词汇量，并在不同部分之间建立联系。然而，如果教师能帮助教师把信息分成更小、更容易管理的部分，教师将受益更多。释义长文本也有助于学生的理解能力。

一手资料的使用可能看起来很吓人，但前面提到的许多机构都提供了指导、工作表和示例，使一手资料的使用易于管理，非常值得投资。

原始资料是“美丽迷人的”

凯瑟琳·卡内科(Katherine Kaneko)是一名中学教师，也是一名多元化顾问迎风学校威彻斯特中学校园:

对我来说，教育的最终目的是解放思想。具体来说，就是鼓励培养一种能提出问题、寻求答案、分析回应、寻找规律、对事物有独立理解的辨别力，而不是一味地接受教科书、文章、讲座或新闻报道上写的东西。

在很多方面，我试图在课堂上培养的是初级水平的研究，这样学生就会问“为什么”或“怎么做”的问题。在提出这些基本问题并寻求答案之后，下一步就是进行独立分析的练习。这种做法教会他们如何辨别事实和观点之间的差异。宝金博188官方网址要成为真正独立的思考者，学生应该能够形成并表达他们的分析。他们应该能够看到事实在构成分析的基础时是如何完整的。希望通过这些步骤，学生们能够在逻辑思维、灵活思维、独立思维和敏感思维的能力上建立更可靠的信心。

这个过程的关键在于问题。我找到了那本书只做一个改变:教学生问自己的问题丹·罗斯坦和鲁兹·桑塔纳所著，作为指导我自己课堂实践的有用资源，并激励学生提出问题，拓展和挑战他们的学习。当提问的实践是成功的，它最终引导学生到第一手资料来源，提供第一手资料和证词的人与直接联系或与主题的直接证据。阅读第一手资料可以培养学生从观点和情感出发分析事实的微妙技巧。宝金博188官方网址

更重要的是，一手资料非常迷人。它们是学生和过去之间亲密而直接的联系，将一个与另一个系在一起，并为学生提供了一个增加理解和同理心的机会。通常，在提示下，学生也可以看到这些联系，并欣赏看到自己在历史长河中所处位置的非凡时刻。

让我印象深刻的一个例子发生在2020年2月。我的一个研究日裔美国人在二战期间被拘留的学生从思想上了解到日裔美国人遇到了结构性种族主义。然而，阅读了一名刚刚获释的心山囚犯的手写信件，这名学生描述了他们居住的谷仓被纵火的情况，这有助于他理解结构性种族主义面前的恐惧、绝望和无能为力。学生们感受到一种发自内心的理解，这是他们最初使用的二手资源无法实现的。由于这种联系，该学生随后独立地寻找其他主要来源，并在Densho:日裔美国人遗产项目网站上找到了大量的第一手资料和图像，他们利用这些资料在最终论文中提出了有效和令人信服的论点。

几乎任何媒介都可以成为一种有效的载体，通过它激励学生提出基本问题，并进入一手资料的精致世界。在课堂上，我们使用了连续的文本，从易懂的图画书到语言丰富和概念复杂的文章《经济学人》而且外交事务．这些材料一直是学生们从诸如Densho、平等司法倡议、埃利斯岛美国家庭移民历史中心、天使岛移民站档案、非裔美国人历史和文化国家博物馆、黑人和棕色人种的民权、美国大屠杀纪念馆、9/11博物馆、美国印第安人国家博物馆以及图书馆和大学的数字档案等资料库查询原始资料的跳板。

一旦我们的学生知道初级资源存在于如此多容易获得的电子位置，他们就有机会成为具有同理心、分析性的研究人员和思想家，并以自己的方式理解过去、现在和未来。

概念介绍

杰西卡·索尔纳是一名四年级的老师迎风学校韦斯特切斯特小学:

在使用一手资料之前，学生必须对一手资料的构成有一个坚实的理解。虽然有很多方法来介绍主要来源的概念，但我更喜欢通过词汇例程来介绍它们。

使用伊莎贝尔贝克模型，学生接受关于定义的明确指导，通过上下文介绍该术语，并有机会在课后使用该术语。例如，如果你正在教授一门关于《独立宣言》的课程，你的课程可能会将原始资料定义为提供过去发生的第一手信息的原始文件。通过上下文连接术语，向学生展示独立宣言是一个主要来源，因为它提供了关于第二届大陆会议所做决定的第一手信息。接下来，展示一张弗朗西斯·斯科特·基的《星条旗永不落》诗歌的照片。《星条旗永不落》是一个主要来源，因为它提供了1812年战争期间发生的第一手信息。然后，向学生展示一张主要资料来源的照片，比如乔治·华盛顿在独立战争期间写的一封信，以及乔治·华盛顿的传记。让学生识别哪个文件是主要来源，并解释原因。通过让学生头脑风暴其他第一手资料的例子来结束本课。

一旦学生理解了第一手资料是什么，他们就可以开始分析它们，完成基于文档的问题(DBQs)。即使在小学阶段，学生也可以通过回答精心设计的问题来学习如何分析第一手资料。

首先，引出关于文档本身的信息。例如，如果学生正在分析一幅画，询问题目和画家;如果他们正在看一份文件，问一问它的写作年份。教导学生，在研究第一手资料时，确定标题和时间段是有价值的。一旦学生能够熟练地识别主要来源的组成部分，他们就可以开始批判性地思考文档本身。

在哥德弗罗伊的画作《萨拉托加战役中约翰·伯戈因将军的投降》中，学生们将能够根据飘扬的旗帜和英国将军向美国将军交出剑的图像来识别获胜的一方。然而，学生的背景知识将使他们能够回答关于这幅画更复杂的问题，比如谁是将军，为什么这对美国人来说是一个重大的胜利。

直接连接的

唐娜·威尔逊博士是一位心理学家，著有20本书，包括培养成长心态，教学生开动脑筋,有效教学的五大理念（2^nd版)。可以通过电话联系威尔逊博士donna@brainsmart.org；请浏览她的网站www.brainsmart.org．

黛安·达尔已经当了13年的老师，在她的职业生涯中教过2-4年级。达尔夫人目前在德克萨斯州美景镇的Lovejoy ISD教三年级和四年级GT-ELAR/SS。关注她的推特@DahlD，并访问她的网站www.fortheloveofteaching.net：

当威尔逊博士7岁时，她和哥哥以及他们的父亲一等兵查尔斯·威尔逊(PFC Charles Wilson)一起坐在地板上，这对她来说是一段多么美好的回忆。威尔逊博士回忆说:“爸爸给我们看他在美国陆军前线自豪地战斗时留下的贝壳、硬币和信件。”“像大多数退伍军人一样，父亲不太谈论他在太平洋战区的经历，但当我们听和读他的信时，我们能够感受到蚊子肆虐的热带丛林，食堂的食物，以及远离家乡作战的士兵之间的友谊。50多年前的这段经历让我记得我开始热爱历史了!”

第一手资料，如信件，可以帮助学生直接联系过去发生的事件，并促进对历史(或她的故事)作为一系列展开的人类事件的更好理解。除了信件，原始资料还可以是地图、报纸、日记、视频等等。这些历史的原始材料可以为学生提供一种动力，让他们把从原始文献中获得的知识片段联系起来。

为了帮助学生对原始资源有一种感觉和初步了解，达尔女士在每节历史课上都试图参考一种资源。接下来，她的四年级学生开始将自己的学习与原始资料联系起来。它可以相当令人兴奋!

例如，在学习德克萨斯州历史的同时，达尔夫人的学生们参观了鲍勃·布洛克博物馆的互动活动网站．学习者在寻找与课堂上所学事件相关的信件和文件时很投入。这自然会激发人们对原始资源的更深层次的兴趣，新发现所产生的兴奋就是明证。在讨论历史事件时，学生对资料的欣赏和使用得到了巩固。他们很快就会意识到，当他们可以引用一个特定的源文件时，他们的论点会变得多么有力，多么无可辩驳。达尔夫人发现，由于这些经历，学生对此类文件的使用显著增加。