流行病年标准化测试的替代方案(意见)宝金博188官方网址

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拉里Ferlazzo

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拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)是加州萨克拉门托市路德·伯班克高中的一名英语和社会研究教师。

新的本周特别问题是:

有什么替代方法可以在大流行期间进行标准化测试?

拜登政府不明智的决定今年要求标准化考试给老师和学生带来了更大的压力——就像我们每个人都需要更多一样!

今天的嘉宾分享了一些替代评估的想法，这些评估可能对所有在物理或虚拟教室中学习的人更有用、更准确、更有支持。

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“有缺陷的数据”

大卫·德马修斯是德克萨斯大学奥斯汀分校教育学院教育领导与政策副教授。

玛丽·格蕾丝·麦克法兰是德克萨斯大学奥斯汀分校教育政策专业的硕士生。

Lebon Daniel James III是德州大学奥斯汀分校教育学院教育政策与规划专业的博士研究生。

的拜登政府最近决定尽管研究人员、政策制定者、教育工作者和家庭提出了重大担忧，但今年所有州都必须进行标准化测试。该决定将提供有缺陷的数据，但学校仍应采取其他行动来更好地支持学生。

我们恳请校长和教师在寻找替代方案时共同努力。他们可以采取的第一步是反思自己的标准化测试经验。

大多数校长和教师都知道，州标准化考试不能提供实时调整和个性化教学的可操作数据。大流行造成的破坏将使州考试变得更不有用，因为许多学生将选择退出，考虑到学生经历的多样性，考试成绩实际上衡量的是什么也不清楚。

州考试提供的可操作数据有限，部分原因是它们每年以纸上或网上的形式给出，主要是针对大量人群设计的多项选择题。校长和教师在很长一段时间内都不会收到结果，这意味着任何可能可行的数据都可能过时。

教师制定的形成性评估通常提供最有意义和可操作的数据，特别是当设计过程与标准保持一致，并考虑得出准确结论所需的适当数量的样本项时。教师可以跨年级团队或学科领域协作，开发高质量的共同形成性评估，以深入了解课堂和校园层面的学生学习进展。

校长和教师也应考虑采用适应性测试，例如NWEA的学术进步措施这些考试是电脑化的，可以根据学生的回答实时调整未来的问题。自适应测试使教师能够立即了解学生的误解，并随着时间的推移跟踪学生的进步，而不是在几个月过去后依赖于单一的数据点。

状态测试也过时了，因为它们将重要的知识分割成与现实世界往往无关的核心学科领域。随着学校重新开学，校长和教师在寻找评估替代方案时，他们应该问问自己希望自己的教室是什么样子，以及随着时间的推移，他们希望评估和监督什么样的结果。

评估学生的阅读、写作和计算能力仍然很重要。然而，与我们交谈过的大多数教育工作者也非常关心批判性思维、科学素养、社会和情感健康以及公民参与。校长和教师应投入他们的时间和资源，针对这些关键领域发展教学和评估具体进展。

随着学校重新开学，基于能力的教学和评估方法将会很有用，尤其是考虑到这一点学生的动机在大流行期间一直是家长和教育工作者面临的挑战。成功采用基于能力的方法的学校使学生能够对他们的学习做出决定，这将提高学生的积极性。

基于能力的方法可以利用不同的节奏，这样学生就可以遵循自己的个性化学习路径，而评估的目的是提供学生的反馈“有用的，以增长为导向的，可操作的。”这种方法特别及时，因为它为学生提供了持续和个性化的支持。

基于表现的评估也可能是标准化测试的替代品，因为它们使教师能够评估跨多个学科的复杂任务。例如，斯坦福大学的研究人员已经开发和推广科学表现评估这强调了学生复习和加深对不同年级核心概念理解的重要性，同时也建立了多个学科之间的联系。这些评估可以让教师更深入地了解学生的内容知识和批判性思维技能，同时为学生提供一个更有意义和真实的机会来展示他们所学到的知识，以及他们未来将如何提高。

最后，校长和教师可以参与“个性化学生审计”，以确定学生进步的趋势，并将资源用于解决不平等和需要的领域。哈佛大学教授Andrew Ho描述了一个比较多年学生表现的过程，并利用“学术同龄人”的比较小组来确定可能继续奋斗的学生。

我们建议进行更广泛的审计，还将特别关注残疾学生和英语学习者，以确保在大流行之前和期间开展适当的服务、资格测试和进度监测活动。出于规划目的，校长和教师需要讨论个人和学生团体的进展情况，以便在他们的学习轨迹受到干扰的情况下分配时间和资源。

这里提出的标准化测试的替代方案并不全面，而是一套使用更多样化、更真实、以学生为中心的教学和评估方法的初步步骤。尽管新冠肺炎疫情严重干扰了学校，但我们很高兴学校能在安全的情况下重新开学，并开展创造性、跨学科和以学生为中心的工作，以改善教学和评估。