当学生在网上搜索新闻时，他们越来越有可能在网上遇到源源不断的虚假信息:阴谋论，比如QAnon篡改图像和视频，虚假声称冠状病毒是骗局。
这些故事和声明经常被事实核查员和新闻媒体揭穿。但是一些学生相信他们，并把他们带到社会研究教室。
在过去的几个月里，选举一直是这个问题的中心:唐纳德·特朗普总统在没有证据的情况下一直说，选举是通过大规模的选民欺诈从他手中窃取的。在社交媒体上流传的视频错误地声称，选举官员偷偷加进额外选票或焚烧选票。
像这样的虚假信息和谣言在网上的传播给公民教师带来了新的挑战。专家说，面对这种情况，需要在社会学课堂上进行一种不同的新闻素养教育，这种教育超越了鼓励学生看到问题的正反两面，并为自己的观点提供证据的常规做法。
“你需要年轻人成为批判性的思考者和质疑者，”达西·里奇(Darcy Richie)说，他是行动公民教育组织“一代公民”(Generation Citizen)项目和影响的高级主管。“但也有一些事情是真的，而不是真的。”
在EdWeek研究中心最近的一项调查中，大多数教师(86%)表示，他们没有向学生解释特朗普关于选民欺诈的说法。当被问及为什么不这样做时，大多数人说这与他们的专业没有直接关系，或者他们的学生还太小，无法理解。但也有一些人担心社区的反应:18%的人表示，谈论这个话题可能会招致家长的投诉，14%的人表示，他们担心被指责向学生灌输思想。
里奇说，教师们正在“与家庭合作，帮助[学生]发展对现实的理解”。她说，当父母反对既定事实时，这可能是一条“艰难的绳索”。
最近几周，随着州选举官员反复确认总统选举的公正性，总务管理局局长正式承认选举结果，开始过渡进程，教师们说，有关选举相关虚假信息的质疑已经有所平息。
斯坦福大学(Stanford University)教育和历史教授、斯坦福历史教育集团(Stanford history education Group)执行董事萨姆·温伯格(Sam Wineburg)表示，对信息素养教育的迫切需求并没有消失。
“这次选举是一个研究案例。这个问题此刻正占据着我们的注意力。但这不仅仅是选举的问题。”“我们正在应对人类获取信息方式的深刻转变。”怀恩伯格说，这种转变是公民教育的核心。
“每一个事关金钱的公共政策问题都是在互联网上争论的问题，”他说。“(信息素养)在某种程度上是一个次要问题的想法——不。这是我们了解将影响我们投票的问题的方式。”
评估未知来源
里奇说，全年培养批判性思维，而不仅仅是在有争议的事件成为新闻的时候，可以让学生养成审查信息的习惯。她说，老师这样做的一种方法是设定“证据标准”——例如，要求学生提供多个来源来支持一个说法。
特蕾西·弗里曼(Tracy Freeman)在伊利诺伊州诺格尔市的诺格尔西高中(Normal West High School)上课时通常采用这种方法。她在美国教授美国历史和政府课程。但选举中的虚假信息迫使她在某种程度上调整了策略。
在选举后的几天里，一名学生说他们听说宾夕法尼亚州的选票上写着死人的名字。“学生想说这是事实，”弗里曼说。“于是，学生们自然而然地问，‘我们的信息来源是什么?’”
弗里曼通常要求学生举出两个，而这名学生确实举出了两个媒体:福克斯新闻(Fox News)和极右翼媒体the Gateway Pundit以前散布恶作剧和虚假信息．但弗里曼在课堂讨论中提出，这次他们扩大了搜索范围:他们检查了当地的新闻台，该新闻台没有报道任何关于所谓的宾夕法尼亚事件的报道。她向他们展示了对一位法学教授的采访，这位教授解释说，没有广泛的证据表明死人会投票。
最后，弗里曼建议他们再等一个星期。他们可以继续收听像美国国家公共电台(NPR)这样的全国性新闻媒体的现场报道(“他们在集会中拿着麦克风——他们会有人为我们找到答案，”弗里曼说)，学生也可以寻找其他证据。
当他们再次入住时，这名学生正在重新考虑他最初的要求。弗里曼说:“他说，‘我想我是在做一个笼统的概括。
她通常试图用这种方式来组织对话——不是告诉学生他们吸收了虚假信息，而是让他们自己评估并得出结论。
尽管如此，专家们一致认为，要了解事实，需要的不仅仅是咨询多个来源和评估证据。学生还需要学习如何评估信使。
例如，新闻素养项目(news Literacy Project)负责教育的高级副总裁彼得·亚当斯(Peter Adams)说，基于标准的新闻和公开偏袒的“半新闻”媒体是有区别的。他说，并非所有资源都是平等的。
专家们再次表示，教师不应该评判哪些资料来源值得信赖，哪些不值得信赖。他们可以教学生如何自己做这项工作。
其中一种技巧是“横向阅读”，这是斯坦福历史教育集团的公民在线推理课程所教授的。它促使学生们问，他们正在阅读的信息背后是谁，以及这个实体是否有一个议程。当出现一个不熟悉的网站时，横向读者会查看其他可信来源对该网站的评价。
研究从SHEG发现虽然这是专业的事实核查者对待网络的方式，但这不是大学生的做法。相反，学生通常会仔细阅读不熟悉的原始网站，查看“关于”页面、嵌入的链接和网站的域名地址。这些是学校长期教授的评估在线信息的技术。但是,一个SHEG报告认为但是，它们并不是确定网站是否试图隐藏党派关系，或者更糟糕的是，是否传播虚假信息的有效方法。
Wineburg说，这看起来“看似简单”，但是“如果你想知道一个不熟悉的网站是否不可靠，不要研究它，别管它。”
“让他们思考”
纽约马萨皮克高中(Massapequa High School)的政府教师丹尼尔·巴赫曼(Daniel Bachman)说，这种发现过程可以赋予学生权力，让他们觉得自己是精明的消费者。
他记得在选举周期的早些时候，一名学生发现了一段伪造的视频，是当时的总统候选人伊丽莎白·沃伦(Elizabeth Warren)的“深度造假”。巴赫曼说:“他们更喜欢发现这是假的，而不是捍卫这是真的。”
Wineburg说，向学生展示被误导是多么容易，可以帮助他们认识到假新闻的威胁。他说:“没有一个青少年愿意成为容易上当受骗的对象。”
怀恩伯格补充道:“自信满满地看着自己掉进水坑，然后把自己擦干净，把头发上的泥洗掉，这比别人告诉你，看，这里有个水坑，千万不要踩进去要强大得多。”
弗里曼说，鼓励学生主导信息审查过程也可以让家长放心。
“我不是让他们挑战你的信仰，”她说，她每年都会在返校之夜对父母们说。“我是在让他们思考。”
但今年，她没有机会做这个演讲:她所在的学校今年开始在网上上课，没有面对面的家长教师之夜。但她知道，家长们仍然在关注她，要么听她上课，要么和孩子们讨论:一些家长在电子邮件中提到了她课上的细节。
弗雷德·科尔(Fred Cole)是密歇根州马凯特市的一名高中社会研究教师。美国的情况也一样，一些学生在家学习。但他在马奎特高中执教了20年，他希望自己能以公正著称。他说:“我认为这对新老师来说要难得多。”
里奇说，最好的做法是“尽早并经常”告知家长你将在课堂上讲什么，如何讲，以及为什么讲。
亚当斯说:“很多关于选举公正性的讨论都是围绕爱国主义这一价值观展开的。“所以(教师们)可以用这种方式组织对话，说选举的完整性很重要，自由和公平的选举也很重要。所以，了解事实对我们来说很重要。”
赋予学生选择的权力
里奇说，新闻素养一直是这个总统选举周期的热门话题，但它始终与公民教育相关。
她说，对学生来说，在搜索有关州和地方问题的信息时，掌握这些审查技能尤为重要。
这些问题在全国媒体上并不总是被广泛报道:如果学生们想要定期报道他们社区的无家可归者，她说，“他们不会从《纽约时报》上得到这样的报道。”学生可能不得不评估他们不熟悉的资料。
在政治之外还有一个充满虚假和虚假信息的宇宙。弗里曼说，例如，今年有学生问她，戴口罩防止冠状病毒传播是否真的会导致癌症。(没有证据表明它可以)。
弗吉尼亚州阿灵顿市韦克菲尔德高中(Wakefield High School)的社会研究教师帕特里夏·亨特(Patricia Hunt)将信息素养作为她的政府课程的重点。她的学生学习新闻报道是为了从中学到政治和公民进程，但他们也会分析报道本身，每年剖析大约30篇文章。亨特说，她的目标是让学生在社会上——在政治上——以及在健康和金融等领域——做出明智的选择。
在思考新闻素养和公民素养是如何联系在一起的时候，亨特回到了一个汉娜·阿伦特最喜欢的一句话她是一位政治哲学家，以对权力和威权政府的分析而闻名;
极权主义或任何其他独裁统治之所以可能，是因为人们不了解情况;如果你不知情，你怎么能有意见呢?宝金博188官方网址如果每个人都对你撒谎，结果不是你相信谎言，而是没有人再相信任何事情。
亨特说，新闻素养对民主的健康至关重要。“我们非常依赖人们做出选择。如果人们被误导了，那么我们就不会做出正确的选择。这就是我花这么多时间在这上面的原因。这是脆弱的。”
