当我第一次见到“胡安”时，他还是个二年级的学生，他只知道一半的辅音，一点元音也不知道。当时我是一名新的K-5特殊教育教师，距今已有十几年了，他最初的阅读评估结果与我所服务的其他21个孩子非常相似。
胡安是个调皮活泼的孩子。他被诊断出在阅读方面有特殊的学习障碍，很早就接受了特殊教育。我想我们还有很长的路要走。
在某些方面，我错了。
胡安很快就学会了我介绍的每个字母的发音和有向图。他开始解码较短的单词，然后是较长的单词，并用他学过的声音阅读书籍。对于一个两年前停滞不前的学生来说，阅读能力的提高来得很快。
这并不是我的教学能力造成的差异——我落后的课堂管理和不稳定的数学教学很明显。但我确实有某种秘密武器。在来这所公立学校之前，我在一家辅导中心工作了几年，在那里，我教有阅读困难的学生一个强化的拼读课程。我在几个不同的研究型阅读项目中接受了几十个小时的培训，教了近100名学生如何阅读。
当时，我认为大多数早期阅读教师都在某种程度上接受过类似的基于认知科学的培训。
但两项新的全国代表性调查的结果显示，情况并非如此。
在准备这个系列报道的过程中，教育周刊研究中心调查了大约670名K-2和特殊教育教188竞猜比分师以及530名教授阅读课程的教育教授。这些发现是对全国教师和教师教育工作者在早期阅读方面的知识和实践进行调查的首批发现之一，它讲述了一个有启发性的故事，讲述了课堂上正在发生的事情，包括教师对阅读了解多少，不了解多少，以及他们在哪里学习的。
这是我们今年开展的一个更大的项目“正确阅读”的一部分，该项目探讨了教师在将认知科学引入课堂时面临的挑战。我们认为这是及时的，因为最近的“国家报告卡”上的分数显示，只有35%的四年级学生是熟练的读者，而表现差和表现好的学生之间的差距在扩大。
我们的新调查显示，75%的教师教授早期读者三线索，这种方法告诉学生，当他们遇到一个不认识的单词时，通过使用上下文、图片和其他线索来猜测，只需要注意一些字母。
同样，超过四分之一的老师说，他们会告诉初识读者，当他们在阅读过程中遇到不认识的单词时，首先要做的就是看图片——甚至在他们试着读出来之前。
然而，正如本报告中的研究入门所详述的那样，这些技术并没有科学依据。它们是苦苦挣扎的读者使用的方法;熟练的读者注意信件。
调查还显示，五分之一的教师将音位意识与字母/声音对应混淆。只有大约一半的人知道学生可以通过口头分割单词中的单个音来展示音素意识。
我们还询问了老师们关于早期阅读教学的理念。68%的人选择“平衡的读写能力”，而22%的人选择“明确、系统的拼读(理解作为一个单独的重点)”。
正确阅读——教育周在线峰会188竞猜比分
正如许多人所指出的那样，平衡的读写能力没有单一的定义——尽管大多数平衡读写能力的倡导者一致认为，理解和沉浸在真实的文本中是关键。是的，学生需要一些自然拼读法，但不要太多，否则他们会变得心不在焉。
然而，几十年来的大量研究表明，系统的、明确的自然拼读法是教早期读者最有效的方法。一个被广泛认可的框架，即简单阅读观，认为阅读理解既依赖于解码技能，也依赖于语言技能。一个学生不能理解一篇他不能准确解读的课文。
总的来说，调查表明教师愿意花时间在语音上——大多数受访者说他们每天花20到30分钟在语音上。但这与练习相结合，比如提示，研究表明，这实际上会抵消良好的自然拼读教学，因为它会鼓励学生把目光从书页上的字母上移开。
那么，教师从哪里学到他们所知道的阅读基础知识呢?
根据调查，大多数培训都是在工作中进行的。教师们最有可能说，他们从他们所在地区的专业发展或教练(33%)或从与学生的个人经历(17%)中学到了他们对阅读的了解。澳门金宝博网址我们的报道也证实了这一点——阅读教学文化经常从一个教室传到另一个教室。教师从值得信赖的同事和宝贵的导师那里学习该做什么。
14%的受访教师表示，他们从学校提供的课程中学会了教授阅读。教师们还列出了他们用于阅读的教学材料，对前五名的分析表明，他们经常推行线索策略，而没有系统地实施自然拼读法。
教师不太可能说他们从职前培训中学到了阅读知识。
不过，看看教授们的调查结果，可以让我们深入了解一些根深蒂固的扫盲习惯的来源。近60%的教授表示，他们教授早期阅读的理念是平衡读写能力。关于阅读教学的想法来自教授们自己——大多数人说他们对早期阅读课程的教学大纲有部分或完全的控制权。
大多数教授(86%)表示，他们在课堂上示范如何教授自然拼读法。但就像老师一样，大约五分之一的教授混淆了音位意识和字母/声音对应。十分之一的教授不能正确识别单词“shape”有三个音素。
就像接受调查的教师一样，教育学教授似乎对如何教授阅读有着不一致的看法。81%的教授不同意“如果给予适当的书籍和时间阅读，大多数学生将学会自己阅读”的说法。但超过一半的教授同意，“即使学生没有很好地掌握语音，他们也有可能理解不熟悉的单词的书面文本”，这表明他们对简单阅读观缺乏熟悉。
老师想要给学生最好的东西——如果你不这样做，就不可能投入工作所需的时间和汗水。但是想要这样做和拥有培训、材料、指导和支持是不一样的。
我不会说胡安被误诊为学习障碍——他在很多方面都很挣扎。但我经常在想，如果他上完小学后从未接触过系统的、以科学为基础的阅读计划，他的人生轨迹可能会发生怎样的变化——我们知道这种可能性对很多孩子来说都是真实存在的。
