刺激

与2009年为应对大衰退而向学校提供的刺激计划相比，《关爱法案》为帮助K-12学校应对冠状病毒提供的援助更少。但它也有许多教育工作者可能会欣赏的东西。

美国花了数年时间才从上一次经济大衰退中恢复过来。从那时起发生了什么变化?如果困难再次来临，学校能期待什么?

国家教育统计中心报告称，从2013财年到2014财年，州和地区一级的K-12支出增加了1.2%。

佐治亚州福赛斯的学校。，and Corona-Norco, Calif., discovered, educators can learn a lot even from programs that don't become superstars under Investing in Innovation.

大城市学校委员会(Council of the Great City Schools)发现，学校改善拨款很重要，而且起作用的主要是钱，而不是联邦政府授权的周转模式。

在IES的调查中，没有一所表现不佳的学校采取了所有被鼓励采取的措施。

超过500亿美元的援助资金用于帮助深陷经济衰退的各州改变他们使用和收集教育数据的方式，尽管有些州难以遵守附加的条件。

随着资金逐渐减少，学校系统正在努力解决如何最好地配置资源和人员的问题。

联邦政府在学校支出中所占的份额仍然远远高于经济衰退和经济刺激计划出台前的水平。

科罗拉多州的五所学校从联邦学校改善补助金中获得了数百万美元，即使在获得两年的巨额财政支持后，也未能提高学生的成绩，因此可能会失去这些资金。

去年，42个州和哥伦比亚特区已经改变了他们实施联邦学校改善补助计划的方式。

听政治K-12的艾莉森·克莱因讨论两位总统候选人的教育纲领。

教育政策中心深入研究了参与联邦学校改善补助计划的人所面临的挑战。

各个州都在努力解决教育资金问题，这些问题涉及到许多问题，从许多加州地区的学年缩短的可能性，到北卡罗来纳州地区欠该州的“偿还”金额，以及指责新泽西州州长克里斯·克里斯蒂(R)在学校资金方面越权。