在对青少年阅读、数学和科学技能的全球评估中，美国与其他国家相比取得了进展。然而，考虑到这个国家在这三个科目上已经运行了多年，这是一个讽刺。
美国15岁学生在国际学生评估项目上没有取得重大进展，投票结果于周二公布。在1000分制的测试中，2018年学生的阅读平均得分为505分，数学平均得分为478分，科学平均得分为502分，与2015年上次进行测试时相比，在统计上没有变化。美国在阅读和科学方面的表现明显优于所有经合组织国家的平均水平，而在数学方面的表现明显低于经合组织国家的平均水平。
美国国家教育统计中心(National Center on education Statistics)副专员佩吉·卡尔(Peggy Carr)说，“在所有这些例子中，阅读、数学和科学，其他国家的教育体系过去得分高于我们，现在的得分与我们相当，或者低于我们。”该中心负责管理美国的PISA项目。“我们保持了稳定，所以我们的排名有所提高——这不完全是你想要提高排名的方式。”
2018年的PISA由NCES在美国管理，由经济合作与发展组织(Organization for Economic Cooperation and Development)开发，衡量了来自近80个国家和教育体系的约60万名学生的技能。
全国15岁的学生在国际学生评估项目(PISA)的阅读测试中，平均达到了6个等级中的第2级——或者用卡尔的话来说，“一点都不好”。这与NAEP的基本值相当。”
在语境中，这意味着美国15岁的普通学生可以理解一篇中等长度的文章的主要思想并得出基本的推论，但要理解和比较包含多个特征或相互竞争的观点的文章就很难了，而这是下一个熟练水平所要求的。美国学生可以更容易地反思所给他们的文本，而不是定位信息或理解和推断所读内容的含义——这反映了上个月发布的最新国家阅读报告卡的结果。
经合组织表示，在当今阅读需求日益复杂的世界，后一种技能是迫切需要的。
经合组织在公布测试结果时写道:“过去，学生们可以在精心编排和政府批准的教科书中找到清晰而独特的问题答案，他们可以相信这些答案是真实的。”
“今天，他们会在网上找到成千上万个问题的答案，这取决于他们弄清楚什么是真的，什么是假的，什么是对的，什么是错的。阅读不再主要是提取信息;它是关于构建知识、批判性思考和做出有根据的判断。”
移民学生占所有参加PISA测试的美国学生的23%，与美国本土出生的同龄人相比，他们的表现明显好于经合组织国家的平均水平。
此外，经合组织发现，虽然大约五分之二的移民学生被认定为低收入家庭，但一旦考虑到社会经济因素，非本土美国学生的阅读成绩平均比本土出生的同龄人高出16分。
在美国和经合组织的平均水平上，女孩在阅读方面的表现都明显优于男孩，但在美国，性别差距较小。然而，美国女孩也比男孩更有可能报告说，阅读是学校以外最喜欢的爱好。
股权问题
国际学生评估项目的结果与上个月公布的《国家报告卡》(national Report Card)相呼应，该报告发现，在阅读和数学方面表现最好的学生和表现最差的学生之间的差距越来越大。
在阅读和数学两项上，前10%的学生自2012年以来的表现都明显更好。例如，在阅读方面，14%的美国学生在2018年达到了最高的两种熟练程度，比2015年提高了4个百分点。
相比之下，排名靠后的10%的美国学生在此期间成绩下降了。表现最差的学生只在科学方面取得了进步。
全国15岁学生的整体表现平平。在阅读和科学两项考试中，美国达到最高两项成绩水平的学生所占比例高于经合组织的平均水平，而达到最低水平的学生所占比例低于平均水平。相比之下，在数学方面，与所有接受测试的国家的平均水平相比，美国表现最好的学生数量较少，表现最差的学生比例较大。
因为参加测试的美国学生样本如此之大，这意味着美国学生占了PISA阅读优等生总数的30%。(数学和科学科目的优等生总数没有数据。)
“也许我们可以说服自己，如果我们不考虑优等生和低等生之间的差异，我们在阅读方面做得很好，”卡尔说，“但在数学方面，有一个明确的信息:与世界各地的同龄人相比，我们在数学上很挣扎。”科学是介于两者之间的。”
在2018年的国际学生评估项目中，数学和科学是“次要”科目，这意味着它们使用的学生样本和问题较少。
