自大多数美国学校为减缓冠状病毒的传播而关闭10个月以来，仍然没有关于有多少学校重新开放面对面学习的联邦数据。

在乔·拜登总统签署了一项行政命令本周，该命令指示美国教育部的研究部门收集“充分了解COVID-19大流行对学生和教育工作者的影响所需的数据”。

1月21日的命令对第三方研究人员来说是个好消息，他们试图通过跟踪学校和地区重开计划以及一系列其他问题来弥补联邦数据的缺乏，包括在学校发现的病毒病例。

“我们在盲目飞行，”公共教育重塑中心(Center on Reinventing Public Education)主任罗宾·莱克(Robin Lake)说，他领导了这类研究工作。

她说，有关学校如何运作、如何衡量学生学习情况，以及有多少学生根本没有报名参加远程课程等数据，将有助于解决公平问题，并找到解决方案。

她说，有关学校正在采取的预防措施以及他们是否在学生和工作人员中发现了病例的信息，有助于让疲惫的公众对重返教室放心。

“在某种程度上，这是时候了。这都是过去的事了。”“我们没有学校和地区状况以及健康数据的基本数据，这有点令人震惊。自3月份以来，把这些东西放在一起是一项长期需要。”

拜登的命令没有规定何时收集数据，以及何时以及以何种频率向公众报告数据。因此，目前还不清楚收集的范围究竟是什么。

新的数据可能有助于总统跟踪其早期承诺之一的进展情况，即在他的政府的头100天内重新开放“大部分K-8学校”。

前美国教育部长Betsy DeVos在10月份说她不相信她的机构有责任收集这些数据，一些教育组织称这是“一个错失的机会”。

关于“重新发明轮子”的警告

莱克警告说，负责收集新数据的联邦机构教育科学研究所不应该试图“重新发明轮子”。她说，从记录大流行期间教育状况的私人努力中可以学到很多东西。

的CRPE跟踪重新开放计划的各个方面由州和大地区实施，包括他们如何计算出勤率，以及他们使用什么健康指标来决定学校是否应该关闭。它还分析了样本学区的网页，以估计全国有多少学校提供面对面学习。

在学校重开讨论中，CRPE的数据经常被引用。a也是如此“仪表盘”来自布朗大学经济学教授艾米丽·奥斯特和一个教育组织联盟，该联盟允许学校领导自愿输入有关他们缓解策略的数据。但这些数据比联邦机构收集的数据要有限得多。

莱克说，私人研究人员已经了解到，各州和学区在远程学习期间如何衡量学生出勤率、什么是“开放”或混合学习模式，以及他们如何确定或公开报告是否有病毒病例与学校有关，这些方面存在很大的不一致。

作为一个联邦机构，IES的任务是确定报告信息的一致措施，同时不使要求过于繁琐或耗时。此外，它还必须向联邦政府发出通知，表明它打算就新信息向各州进行调查，这可能会延长向公众提供信息的时间。

另一个挑战是:行政命令要求数据按照学生的人口统计数据进行分类，包括种族、民族、残疾、英语学习者状况，以及“免费或减价午餐状况或其他适当的家庭收入指标”。

即使是在对面对面学习“开放”的学校，许多家庭也选择继续在家远程学习。统计学家将不得不考虑如何在学生层面的数据中考虑这一点。

Lake对新的联邦数据应该包含的内容提出了“蓝天建议”，包括:

• 每月报告学校运营状况和因疫情而停课的学校;
• 有多少比例的学生选择放弃面对面学习，学校优先考虑哪些群体首先回到课堂;
• 学生及教职员的个案及疫苗接种率;
• 有关学术支持的信息，如学习损失的评估和辅导的可用性;
• 关于获得情感和心理健康支持的学生的数据;而且
• 关于员工和教师离职的信息。

如果数据能够迅速获得，它可以帮助学校和地区度过本学年剩余时间和2021-22学年的开始。

莱克说，从长远来看，它可以帮助研究人员追踪前所未有的大规模中断教育的影响。