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“批判种族理论”是一种理解美国种族主义如何影响公共政策的方式，还是一种让有色人种与白人对立的分裂话语?自由派和保守派意见严重分歧。
今年春天，这个话题在公共领域爆发了——尤其是在K-12，那里有许多州的立法机构辩论的账单试图禁止在课堂上使用。
事实上，两者的区别远没有看上去那么明显。过去十年发生的事件提高了公众对住房隔离、20世纪90年代刑事司法政策的影响以及美国黑人奴隶制遗留问题的认识。但对于政府在纠正这些过去的错误中应该扮演什么角色，人们的共识要少得多。再加上孩子和学校教育，这场争论就变得尤其不稳定。
学校董事会、督学、甚至校长和教师都已经面临着关于批判性种族理论的质疑，甚至在专家之间，关于它的准确定义，以及它的原则应该如何指导K-12的政策和实践，也存在着重大分歧。这个解释只是作为一个起点，以帮助教育工作者掌握当前辩论的核心方面。
到底什么是批判性种族理论?
批判种族理论是一个有40多年历史的学术概念。这本书的核心思想是，种族是一种社会建构，种族主义不仅是个人偏见或偏见的产物，而且还根植于法律制度和政策之中。
批判种族理论(CRT)的基本原则源于20世纪70年代末和80年代初由法律学者德里克·贝尔(Derrick Bell)、Kimberlé克伦肖(Crenshaw)和理查德·德尔加多(Richard Delgado)等人创建的法律分析框架。
一个很好的例子是，上世纪30年代，政府官员在被认为金融风险较低的地区划出了界线，这往往明显是因为居民的种族构成。银行随后拒绝向这些地区的黑人提供抵押贷款。
今天，同样的歧视模式通过对种族视而不见的政策继续存在，比如单一家庭分区制度，它阻止了在以白人为主的优越社区建造经济适用房，从而阻碍了种族隔离的努力。
CRT也与其他思潮有联系，包括研究政治权力、社会组织和语言之间联系的社会学家和文学理论家的工作。从那以后，它的思想影响了其他领域，如人文科学、社会科学和教师教育。
这种对批判性种族理论的学术理解不同于最近流行书籍中的代表性，尤其是不同于批评家们的描述——通常是保守派共和党人，但并不完全如此。批评者指责该理论导致了负面动态，比如关注群体认同，而不是普遍的、共有的特征;将人们分为“被压迫者”和“压迫者”两类;并敦促不容忍。
因此，CRT的含义以及它与其他术语(如“反种族主义”和“社会正义”)之间的关系存在很大的混淆，这些术语经常被混为一谈。
在某种程度上，“批判种族理论”一词现在被引用为所有多样性和包容性努力的基础，而不管它实际上对这些项目有多少影响。
一个保守组织，传统基金会，最近归结为一大堆问题来阴极射线管包括2020年“黑人的命也重要”抗议活动、学校的LGBTQ俱乐部、联邦机构和组织的多元化培训、加州最近的种族研究示范课程、大学校园的言论自由辩论，以及排他纪律的替代方案——如佛罗里达州布劳沃德县的“承诺”项目。一些家长将帕克兰校园枪击案归咎于美国。该组织声称:“当遵循其逻辑结论时，CRT是破坏性的，并拒绝了我们宪政共和国所基于的基本理念。”
(这里有一个很好的类比，就是共同核心学习标准的流行理念是如何发展到涵盖的远远超过这些标准在纸上所说的内容的。)
批判种族理论认为所有白人都是种族主义者吗?这难道不是种族歧视吗?
该理论认为，种族主义是日常生活的一部分，所以那些不打算成为种族主义者的白人或非白人仍然可以做出助长种族主义的选择。
一些批评人士声称，该理论提倡歧视白人以实现公平。他们的指责主要针对那些主张明确考虑种族因素的政策的理论家。作家伊布拉姆·x·肯迪(Ibram X. Kendi)，他最近的畅销书如何成为一名反种族主义者暗示创造平等的歧视可以被认为是反种族主义的，在这种情况下经常被引用。)
然而，从根本上说，这种分歧源于对种族主义的不同看法。CRT强调的是结果，而不仅仅是个人的信念，它呼吁对这些结果进行检查和纠正。在律师、教师、政策制定者和普通公众中，对于如何准确地做这些事情，以及在这个过程中应该在多大程度上明确地呼吁或提及种族问题，存在许多分歧。
这里有一个有助于理解这个复杂概念的例子。在一个2007年美国最高法院学校作业案关于种族是否可以成为维持K-12学校多样性的一个因素，首席大法官约翰·罗伯茨(John Roberts)的意见得出了著名的结论:“停止基于种族的歧视的方法就是停止基于种族的歧视。”宝金博188官方网址但在口头辩论中，时任大法官的鲁斯·巴德·金斯伯格(Ruth Bader Ginsburg)说:“我很难看出，你如何能有一个种族主义的目标，但却有一种非种族主义的手段来实现这一目标。”
所有这些不同的观点都产生于长期的、顽强的知识分子辩论。批判种族理论产生于后现代主义思想，后现代主义倾向于怀疑普遍价值、客观知识、个人价值、启蒙理性主义和自由主义——保守派倾向于珍视的信条。
这些和K-12教育有什么关系?
研究教育中的批判性种族理论的学者着眼于K-12教育的政策和实践如何导致教育中持续的种族不平等，并倡导改变这种情况的方法。他们研究的主题包括:种族隔离的学校、以黑人和拉丁裔为主的学区资金不足、对黑人学生的过度管教、天才项目和择优录取高中的障碍，以及强化种族主义思想的课程。
批判种族理论并不是20世纪90年代出现的文化相关教学的同义词。这种教学方法力求肯定学生的民族和种族背景，并在思想上严谨。但它的相关之处在于，它的目标之一是帮助学生识别和批评他们自己生活中社会不平等的原因。
许多教育工作者在某种程度上支持与文化相关的教学和其他策略，以使学校对黑人学生和其他服务不足的人群感到安全和支持。(有色人种学生占学龄儿童的大多数。)但他们并不一定认为这些活动与crt有关。
正如一位教师教育家所说:“我们在课堂上看到的通常是:‘我有没有考虑过我的黑人孩子的感受?为他们创造空间，让他们成功?’我认为，对大多数教师来说，这是一个水平。”和其他接受采访的人一样，这位教师教育工作者因为害怕网上骚扰而不愿透露姓名。
一些批评者的潜台词是，卓越的课程不能与响应文化的教学或反种族主义的工作共存。他们的论点是努力改变评分做法年代或使课程不再以欧洲为中心最终会伤害黑人学生，或者让他们的标准不那么高。
与一般的CRT一样，它在学校的流行表现远没有那么微妙。倡导组织“家长捍卫教育”(Parents Defending Education)最近进行的一项民意调查称，一些学校的教学内容是，“白人天生享有特权，而黑人和其他有色人种天生受压迫和受害”;“要实现种族公正和平等，就必须以白人身份歧视他人”;“美国是建立在种族主义基础上的。”
因此，目前的许多争论似乎不是源于学术文本，而是来自批评者的恐惧，他们担心学生——尤其是白人学生——会接触到所谓的破坏性或自我消沉的思想。
虽然一些地区官员已经发布了使命声明、决议，或使用CRT的一些话语谈论他们的政策变化，但目前尚不清楚教育工作者在多大程度上明确地教授这些概念，甚至不清楚使用的课程材料或其他方法隐含地借鉴了这些概念。学者们说，首先，很多关于CRT的学术论文都是用学术语言写的，或者发表在K-12教师不容易接触到的期刊上。
这些在学校禁止批判种族理论的提议是怎么回事?
5月中旬，立法宣布在学校使用CRT为非法已在爱达荷州、爱荷华州、俄克拉荷马州和田纳西州通过，并已在其他州议会提出。
这些法案写得如此模糊，以至于不清楚它们肯定会涵盖哪些内容。
一个老师想要谈论一个国家支持的种族主义的事实实例——比如吉姆·克劳法案，一系列禁止美国黑人投票或担任公职，并在公共场所将他们与白人隔离的法律——会被认为违反这些法律吗?
目前还不清楚这些新法案是否符合宪法，或者它们是否不允许地限制了言论自由。
无论如何，要监管成千上万间教室里发生的事情是极其困难的。但社会研究教育工作者担心，这样的法律可能会对教师产生寒蝉效应，因为他们可能会因为担心家长或管理人员的投诉而自我审查自己的课程。
作为英语老师迈克·斯坦向Chalkbeat Tennessee介绍了这项新法律“历史老师不能充分地教授关于血泪之路、南北战争和民权运动的内容。英语教师将不得不避免教授几乎所有非裔美国作家的作品，因为其中许多人都在不同程度上提到了种族主义。”
这些法律也可能成为攻击课程其他部分的工具，包括种族研究和“行动公民”——公民教育的一种方法这要求学生研究当地的公民问题并提出解决方案。
这与K-12文化战争中关于课堂教学内容的其他争论有什么关系?
历史学家指出，学校向学生灌输有害理论或政治思维的指控由来已久。《中国实时报》似乎是这场持续辩论中的最新一波。
在20世纪早期和中期，他们关心的是社会主义或马克思主义．从20世纪30年代开始，保守的美国退伍军人协会(American Legion)试图让学校摆脱鼓励学生考虑经济不平等的进步主义教科书;二十年后，约翰·伯奇协会对学校教材提出了类似的批评。与《CRT》的批评一样，他们担心学生接触这些思想会在某种程度上受到伤害。
随着学龄人口变得更加多样化，这些辩论已经通过种族和民族代表的镜头受到影响，包括对多元文化主义的分歧还有种族研究，正在进行的关于哪些文本应该成为英语课程的“正典之争”，以及关于黑人方言英语在学校中的地位的所谓“黑人英语”辩论。
在历史上，争论的焦点是如何在爱国主义和美国例外论之间取得平衡，一方面是美国对土著人的排斥和暴力以及对非洲裔美国人的奴役的历史，另一方面是理想和实践之间的平衡。这些紧张关系导致1994年制定国家历史标准的尝试失败。
最近引发CRT批评的一个例子是《纽约时报》的1619项目，它试图将奴隶制的历史和影响，以及美国黑人对民主改革的贡献，置于美国历史的中心。
历史学家说，在某种程度上，文化战争总是在学校内部展开。
“这是因为他们对广泛的社会问题感到紧张，但他们在用学校和学校课程的语言说话，”一位教育历史学家说。“这是词汇，但实际的语法是对社会权力关系变化的焦虑。”
