校长如何确保学生们知道在学校里至少有一个他们可以依靠的成年人,以及一群支持他们的同龄人?
对许多学生来说,与老师或监护人的一种有意义的联系可能是他们每天上学的原因。
这就是为什么堪萨斯州塞奇威克r·l·赖特小学校长朱莉·斯科特(Julie Scott)以及缅因州约克郡约克高中(York High School)的联合校长迈克尔·贝内特(Michael Bennett)。,purposefully dedicate time to ensure that staff and students work on building those important bonds.
在堪萨斯州,斯科特经营着“家庭活动大楼”(FAB),将来自不同年级的约20名学生与一名成人(教师、秘书或辅助专业人员)配对。他们放学后见面,专注于非学术活动。
“这不是学术目的,”斯科特说。“我们的目的是连接;我们的目的是在学校社区内建立这种关系。”
在缅因州,班尼特经营着每周两次的“骄傲”晨间课程,学生们被分成同一年级最多10人的小组,并与一名成年人配对。同一个成年人在整个高中都和这群学生呆在一起。年龄较大的学生也会充当各种各样的大使,帮助年龄较小的学生。
大人们可能会询问学生在课堂上表现如何,成绩如何,是否需要额外的学习支持。但班尼特说,重点是“支持学生的社交情感健康,并确保他们在整个教学楼内建立牢固的联系”。
“这是对我们孩子的另一种关注,”他说。
为什么关系很重要
班尼特说,部分目标是“在阅读、写作和算术之外了解孩子们”。
校长们说,虽然学校为学生提供了辅导员和其他正式的支持,但这些非正式的联系一旦形成,对学生来说是至关重要的生命线。
贝内特说:“在(正式的支持结构)之外,我们有一个了解孩子们的人,然后孩子们互相了解,这是非常重要的。”“建立同理心和理解,认识到人的多样性,并以此为荣。”
当学生们在学校内外面临挑战时,这些额外的关系可以帮助他们。
班尼特说:“‘骄傲’的重点是与孩子们建立联系——大人和孩子们,还有孩子们和其他孩子们。”班尼特在约克高中已经八年了,在这个项目已经开始运行的时候就来了。
斯科特说:“我们努力确保课堂老师与每一个学生都有联系,但这并不总是可能的。”
在学校里有另一个成年人负责学生的健康会有很大的不同。斯科特说,如果一个孩子在课堂上遇到了麻烦,课堂老师也可能会联系学生FAB“家庭”中的成年人来跟进学生的情况。
当幼儿园的孩子们看到他们组里的老成员——学生和老师——兴奋地喊道:“那是我最棒的妈妈!”或者“那是我了不起的哥哥!”’”斯科特说。
她说:“我认为让他们在上学时感受到被爱是很重要的。”
斯科特说,通过FAB,学生们学习信任、社区服务、人际交往能力和善良的重要性,以及其他软技能。他们为老年人清扫院子,在退伍军人节为当地的退伍军人制作卡片。
斯科特说:“随着年龄的增长,我们学校的每个孩子都能在FAB中成为领导者。”他补充说,这些学生可以为更年轻的学生树立适当的在校行为榜样。
“即使他们不是课堂上的领导者,他们也是他们(FAB)团队的领导者。”
在缅因州的项目中,这些小组还包括咨询师,他们提供社交情感课程给学生。
这些小组每周会面两次,每次30分钟。班尼特说,与学生保持同一位成年人,定期开会有助于建立一致性和连续性。
班尼特说:“孩子们真的很重视这个项目,因为这是一个让他们真正减压、建立联系……放松一下、建立关系的时间。”
这对即将到来的第9届尤其有价值他说,学生们经常对高中和未来四年感到紧张。
活动有时是围绕学校以外发生的事情组织的。贝内特说,例如,他们可能会在万圣节雕刻南瓜,在节日装饰门,或参与社区服务项目,如在学校画一幅壁画。
贝内特说:“尽管我们是一所小学校,但我们发现孩子们与成年人没有联系,尤其是在大流行期间。”“所以对我们来说,让孩子们觉得他们在这里很重要很重要。其中一种方法就是与成年人建立联系。”
这些小组还帮助学生处理困难事件。例如,如果在集会上讨论了一个沉重的话题,学生们就会在他们的骄傲小组中讨论。当一个刚毕业的学生去世时,学生们聚在一起,帮助他们处理失去的事情。贝内特说,这给了认识他们的成年人一个途径,帮助他们在需要时获得额外的支持。
这些小组也可以为学校组织积分。例如,当学生们疏散大楼进行消防演习时,他们一到外面就会聚集在他们的骄傲小组中。
如何让它起作用
好消息是,启动这些项目的成本相对较低。
最大的成本——这仍然是一个可以忽略不计的数额——是一些活动的供应。贝内特使用的是已经为SEL预留的资金。
老师和其他成年人可能需要一些培训和支持,以确保不同群体的学生都有类似的经历。
学校领导说,最关键的是为学生们匹配合适的领队,并将他们与其他有相似兴趣并能建立联系的学生分组。
斯科特试图将兄弟姐妹和家庭成员分开。班尼特也会听取学生以前中学的建议。
贝内特说:“这真的是关于了解我们的孩子,无论是在学业上,还是在社交情感上。”
他说:“这与学校的规模无关。“我认为,当你与孩子们建立关系——积极的关系——在气候和文化方面是有帮助的。它帮助你确定如何更好地支持孩子. ...孩子们觉得有人关心我. ...
“大学校、小学校、中等学校——这在教育中很重要。那种联系,那种关心,那种信任,”贝内特总结道。
这些关系会持续一辈子。
斯科特仍然与她开办的第一个项目的学生保持联系。
“我的第一个6岁生日格拉德现在是两个孩子的父亲。”“我们在Facebook上保持联系。”