编者按:这是持续的一部分系列从研究中得到的实际收获。
随着美国救援计划的资金开始到达学校和地区,许多教育工作者将发现自己的任务是迅速实施新项目,以满足与大流行相关的未完成学习的学生的需求。这些项目包括高剂量的辅导,暑期学习经验,以及与专业发展相关的学年课程。澳门金宝博网址
许多学校会根据他们成功的证据来选择这样的课程,可能会使用学术评论或网站(比如已故的罗伯特·斯拉文的网站)evidenceforessa.org),报告具体项目对学生成绩的影响。然而,大多数学校领导也知道,实施一项计划并不会自动带来学生成绩的提高。
这是一个难题:为什么综合研究发现对学生的学习有很大的影响,但学校很少意识到这些好处?
其中一个原因是,元分析(将多个评估结果进行统计结合的研究)所承诺的效应大小可能是真实的过于大:在荟萃分析中,小型试点项目很可能占大部分研究,而且它们往往产生更大的效应量,而这些效应量在现实条件下无法复制。另一个原因是实施——一个项目或实践被忠实执行的程度——会极大地影响项目的结果。
与密歇根大学的研究员安娜·埃里克森一起,我最近检查72项关于数学、科学、英语/语言艺术和社交情感学习项目的研究,比较了项目实施的程度与学生取得积极成果的可能性。正如预期的那样,当学校不采用或维持项目要素时,评估对学生的积极影响很少。这与个别项目的研究结果相呼应,在个别项目的研究中,积极的影响往往只发生在保真度较高的学校和教室里。
然而,对学校来说,好消息是,我们的分析发现这两个中等保真度和高保真度的实现往往产生类似规模的积极效果。当涉及到新项目的实施时,完美不一定是好的敌人。
当校长和教学领导表示对一个项目的承诺,并留出资源和时间来了解该项目时,教师更有可能跟随他们的领导。
但低保真度并不能解决问题。因此,许多学区和学校的管理者仍然希望为更好的实施而努力。但如何?对实施失败的定性研究表明,要解决四个根本原因:
- 将从字面上看,老师们是决定接受新的实践或材料,还是搁置它们。值得注意的是,在某些情况下,考虑到学生的需求,教师放弃新教材的决定是有道理的。
- 技能-教师是否具备实施特定项目的知识和专业技能。例如,案例研究表明,缺乏扎实内容知识的STEM教师在使用科学、技术、工程或数学课程材料时,可能会提供混乱和错误百出的教学,这些材料侧重于概念和培养学生的探究能力。
- 组织能力-组织是否有适当的工具、惯例和关系来实现。能力包括一系列因素,从中心办公室工作人员和校长之间的联系质量,到克服看似简单的后勤挑战的能力,比如向学生分发课程材料。
- 语境和连贯-考虑到项目的特殊性和当地环境的需求、优势和劣势,该项目是否有效。这包括该计划是否与现有的教学指导相一致,如学校优先级、节奏指南和测试内容,以及该计划是否反映了学生的兴趣、优势和文化。
虽然大多数失败项目的事后分析如果将这四种类型中的一种作为罪魁祸首,那么关于如何主动解决它们的研究就更加原始了。然而,几项研究提出了学校领导可以为成功实施计划的方法。
学校领导是提高教师接受新项目和实践意愿的关键。当校长和教学领导表示对一个项目的承诺,并留出资源和时间来了解该项目时,教师更有可能跟随他们的领导。
允许教师帮助制定项目的采用也可以增加他们对项目的投入,并可能有助于避免项目与当地环境的不适应。在最初的项目培训之后,与教师的项目“接触点”——例如,在实施开始后几周的简短研讨会——也可以提高教师的意愿、项目的保真度和学生的表现。
教师使用新课程的技能可以通过具体的课程材料来提高:课程、例行程序或评估。澳门金宝博网址针对新项目的专业发展和实践指导似乎也能培养教师的技能和兴趣。
加强组织支持执行工作的能力可能是一项更重的任务。理想情况下,考虑采用一个计划或实践的地区应该评估他们的“准备程度”:领导和教师对计划的承诺,用于实施的指定资源,以及与现有计划或其他教学指导冲突的程度。地区领导人要么解决这些问题,要么寻找替代方案。但很少有经验证据证明如何做到这一点。
处理上下文和连贯性也很棘手。调整课程以更好地适应当地环境是一种有前途的做法,但需要注意的是:教师在调整课程之前必须忠实地实施。哈佛大学教育研究生院的詹姆斯·金和他的同事发现这样的结果出现在随机研究中。他们给一组教师分配了为期一年的、以忠实为导向的阅读计划,然后用一年的时间进行适应。在适应的一年里,老师们做了一些事情,比如更好地将书籍与学生的阅读水平相匹配,并增加了家长拓展的部分。这一适应组的学生成绩超过了继续忠实地实施该计划的教师和那些不首先忠实地实施该计划的教师。
最后,地区必须采取措施在最初实施后保护该计划,包括在该计划中对新教师的持续专业发展和指导。澳门金宝博网址每年教师的平均流动率约为20%,让新教师跟上特定课程的进度既可以促进整体实施,也可以让老教师保持敬业。
保护该计划还意味着防止它被其他计划“挤出”。老师们经常报告说,当他们的学校或地区采用了相互冲突的课堂观察准则、节奏指南,甚至是相互竞争的课程时,他们学习特定数学或ELA项目的工作就失败了。
有证据的项目对结果很重要,但实施也很重要。有了精心制定的实施计划,学校应该能从美国救助计划的投资中获得更多回报。