教育工作者应该如何应对批评教育内容的父母?(宝金博188官方网址意见)

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拉里Ferlazzo

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拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)是加州萨克拉门托市路德·伯班克高中的一名英语和社会研究教师。

本周的新问题是:

教育工作者应该如何应对那些批评他们的孩子所接受的课程内容的父母?

右翼活动人士煽动了我们学校教授的批判性种族理论的错误叙述，并煽动了LGBTQ+偏见的火焰。

因此，许多教师和管理人员受到了来自家长和其他人的攻击。当我们从学生家长那里听到这些批评时，最好的回应方式是什么?

今天，Erica Buchanan-Rivera, Jen Schwanke, Naomi simons - thorne, Michael Gaskell和Angela M. Ward博士提供了可能的答案。

Erica, Jen, Naomi和Michael也是嘉宾我的十分钟砰!广播节目．您还可以找到以下内容的列表和链接，之前的节目在这里。

“肯定学校环境会带来风险”

埃里卡·布坎南-里维拉是教育公平学者、顾问、社区组织者，也是新出版的书籍《身份确认教室:以人类为中心的空间．她曾在教育领域担任教师、校长、课程主任、兼职教授，目前是印第安纳州一个P-12公立学区的公平和包容主任:

当父母或照顾者提出有关课程的问题时，我努力理解他们的批评，并提出反思性的问题以寻求澄清。重要的是要确定这种担忧是关于课程内容还是教学的交付(例如，缺乏预先加载，方法屈服于课程暴力等)。通过澄清问题，我了解到一些家庭不关心的内容-尽管将投诉归类为内容问题但可能希望教育工作者在他们的方法或实施上更有装备和目的性。因此，作为最初的回应，我建议教育工作者把父母或照顾者认为的问题拆开，并扮演倾听者的角色。

我们还生活在这样一种社会政治环境中，意识形态上以白人为主的群体正在战略性地组织起来，审查有关种族的对话，或删除与他们的信仰或世界观不一致的课程内容。作为印第安纳州的一名教育工作者，我认识到一些组织通过在网上发布他们的教学课程和工作地点来故意针对和骚扰教师。这些审查课程的战略努力对教育工作者来说是孤立地面对的挑战。领导的重要性。

教师需要教育领导者(如校长、主任、督学、董事会成员等)的支持，他们致力于以儿童的多样化认知需求和福祉为中心，而不是以成年人的偏执为中心。作为与不同文化、语言和种族的青年一起工作的教育工作者，我们的职责是创造与儿童生活相关且有意义的学习经历。对文化敏感的实践者承认学生的身份和历史，认识到学校可以成为年轻人讨论社会中显而易见的不公正的勇敢空间。我们不能把希望作为消除差异的策略，包括在教育、医疗、住房、就业和法律制度方面的不平等。然而，我们可以教授关于我们这个世界的复杂性的真相，帮助年轻人培养批判性思维技能，并让学生思考他们如何为人类而存在。

从我的专业和咨询经验来看，大多数学区都有核心价值观或使命，这些价值观或使命体现了多样性、包容性环境和满足整个孩子的需求的价值。你可以利用一个机构的核心价值观或信念来回应课程批评。一个人保护自己孩子的努力不应基于对他人孩子的非人化或抹杀。

作为教育工作者，我们必须清楚，创造一个肯定的、包容的环境意味着我们不能抛弃历史上被故意边缘化的人的声音和叙述。我们并没有传达只有一些故事才重要，某些身份群体(*轻声说，cisgender儿童是值得保护的。

创造积极、肯定的学校环境是有风险的。我们可能不得不经历不舒服的对话，选择勇气而不是安逸。也可能有时我们需要忘记一些惯例，接受批评，同时知道良好的意图仍然可能带来伤害。然而，通过它，所有的教育工作者都应该感受到领导人的支持和可见度，知道他们并不孤单，在课程批评和政治运动的反对中工作。

“听”

Jen Schwanke已经从事了24年的教育工作，在各个层次进行教学或领导。她是由ASCD出版的三本书的作者，其中最新的一本名为教师的校长．她目前在俄亥俄州担任副警司:

20年前，一位家长质疑我的课程内容，他认为某种资源“违背了我们国父们的原则”。她说，如果我继续这样做，她会联系教育委员会。和许多新老师一样，我担心我的工作、我的教师证书和我的声誉。我反悔了，改变了计划，再也没有使用过那种特殊的资源。从那以后，我一直有一种轻微的负罪感。为什么我没有变得更坚强?我应该解释我的理由，并为我选择的材料辩护。

随着时间的推移和信心的增强，以及对教师在学术决策中的作用的坚定信念，当我被质疑课程内容时，我不再感到焦虑。相反，我欢迎这是一个与父母进行公开对话的机会。分歧可以导致妥协。我的指导原则是:父母可以选择自己的孩子不参加课程资源，但他们无权决定其他父母的孩子。

这些天，老师们受到了有关课程和资源的激烈质疑。这种批评感觉像是对我们个人的背叛，我们需要对父母和学生有信任。公共教育是对所有孩子的教育。这关乎维护一个国家的民主原则。重要的是拥有受过良好教育的公众，能够批判性地思考我们这个世界面临的问题。课程应该帮助我们实现这些目标。

在教授研究生课程时，我告诉他们有五种类型:书面课程、教授课程、评估课程、学习课程和缺席课程。还有许多其他相关的支流，但了解这五个可以帮助老师认识到家长的阻力在哪里。是课程标准是如何制定的，还是老师是如何教授课程的?是评估数据有问题吗?这可能是一个孩子对他们学过或没学过的东西的感知和报告。确定具体的问题有助于解决方案落到实处。在与有困难的父母合作时，这里有一些额外的考虑:

随身携带。课程中的挑战最好在课堂上解决，因为老师有最好的机会与家长进行信任和富有成效的对话。如果问题升级到更高的程度，它就不再是一个家长的观点，而是整个学校、地区或社区的问题——这就降低了取得令人满意结果的机会。

了解政策和指导方针．一个地区的政策和指导方针要写得清晰易懂，并就如何应对挑战提供指导。除非我们知道规则以及如何将其应用到课程中，否则我们无法领导别人克服挑战。

确定范围．家长是对课程的某一部分感到不满，还是对当今世界的整个政治氛围感到愤怒?还是介于两者之间?一旦确定了批评的范围，就有可能考虑替代方案和解决方案。

听。与家长见面时，最好是倾听而不是回应。我见过老师们在面对家长的挑战时挣扎，他们的心态是“这个家长是错的，我的工作是改变他们的想法。”如果这种心态是“这位父母的观点和我不同”，那就更有帮助了。我们怎样才能更好地了解彼此?什么样的结果对我们双方都有利?”

这不是一个教育者容易的时代。在我们的其他责任上再加上审查和不信任，感觉我们再也找不到平衡了。我经常提醒自己，父母的挑战其实并不新鲜。事实上，在20世纪上半叶，在某些情况下，直到今天，进化论问题引起了父母的愤怒和不信任，并被投射到教师和学校领导身上。我们之前已经讨论过了，我们会再讨论一遍。如果我们坚持做对我们的学生、我们的学校、我们的社区和我们的世界最好的事情，我们就能一起度过难关。

“框架是最重要的”

娜奥米·西蒙斯·索恩(Naomi Simmons-Thorne)是南卡罗来纳大学的教育家和研究生。她研究教师教育和教育基础:

数据已经导入。尽管如此，家长们并不反对绝地武士。Justice -E股东权益,D小班,我包括)与全国宣传规模相称的课程计划。在“分裂概念”和臭名昭著的“批判种族理论”的幌子下，至少有42个州目睹了这一切自2021年以来，遏制反偏见和减少偏见教学和学校政策的立法努力，至少有19个州成功了在2021-22学年结束之前。

然而，在全国范围内和地方范围内，调查继续表明父母和专家在这些热点问题上存在分歧。调查结果表明，家长们的感受并不像声称代表他们的专家和立法者那样强烈。一个国家的NPR民意调查不到20%的家长对学校的种族主义、性别和性方面的课程表示不满。

如果阿尔伯马尔县公立学区的数据能说明问题的话，当地的数据甚至进一步削弱了这种煽动。该地区采用了一个有远见但有争议的方案nti -r acist p olicy这是对当地基层倡导的回应。有了这项政策，学校官员寻求促进全学区致力于解决偏见和种族差异问题。

在学校一级，该政策引入了课程资源，旨在指导教师进行减少偏见的课程规划和关于系统性不公正现象的教育。引用绝地武士计划为“批判种族理论”，一项现已被驳回的诉讼谴责该措施是代表五个谴责该倡议的家庭提出的。他们的法律文件让人想起我们教室顶楼上曾经随处可见的半透明纸，都是复印的透明纸。

这些文件只是空洞地模仿了专家们关于绝地学校努力的恶意论点。当与当地数据进行权衡时，这种自上而下的尖酸刻薄就很明显了。尽管存在荒谬的法律指控，称其助长了“种族分裂、种族刻板印象和种族敌意”，家长调查只有不到10%的人不同意这个问题:“我支持更多地关注那些确定并优先考虑所有学生平等的项目，比如该部门的反种族主义政策。”

对于采纳绝地武士原则的教育工作者来说，我们必须同时注意数据和国家气候。前者是顺风。后者是一个任由当局心血来潮摇摆的钟摆。虽然大多数家长不太可能对辛勤工作的教育工作者喋喋不休地指责他们是反种族主义和教化，但不幸的是，有少数直言不讳的人倾向于这样做。

我们的社会同情保守派的不满。因此，许多教师——也许除了那些在最开明的学校和地区教书的教师——必须以真诚的态度面对这些指责。许多学校没有明目张胆地解雇父母的自由——无论他们的行为多么不可信——而且必须制定切实可行的策略来正面解决这些问题。

鉴于这些情况，这里有一些建议，教师可以考虑融入他们的自我宣传。

解开专家的谈话要点

框架是最重要的。在询问受访者关于教授“种族主义历史”的问题时，蒙茅斯大学民意调查研究所的一项调查发现75%的支持率。但当同样的民意调查问及“批判性种族理论”的教学时，这一比例暴跌至43%。

家长们必须知道，我们的绝地武士课程不会煽动“反向种族主义”，他们揭露了系统性种族主义的不公正。他们没有把白人假定为天生的压迫者，而是揭露了霸权主义对所有人都是有害的。邀请学生考虑另一个角度并不等同于灌输。它的教育。

提醒家长教育理念

教育具有改变的天赋。在天文学之后，一个闪烁着“天空之光”的孩子看到了星星。我们不能害怕学生带着新的租约离开教室。最重要的是，课堂是这种变化必须受到欢迎和培育的地方。

鼓励家长关注学生，而不是学者

与老师不同的是，专家们只专注于他们的谈话要点。当谈到绝地学校的倡议，这是义不容辞的，我们做的教育记者贝丝霍金斯说“展示孩子们的视角。”

忧心忡忡的家长读过杜伦青年项目的学生声音为什么与文化相关的教学如此重要?他们有没有听过学生与国会分享绝地武士计划如何改善他们和同龄人的学校生活?

如果真诚地联系，这些建议都可以很好地弥补我们日益扩大的教育鸿沟。

管理者需要支持教师

迈克尔·盖斯凯尔(Michael Gaskell)是新泽西州一位经验丰富的中学校长，在过去25年里担任过特殊教育教师和管理人员。他撰写了数十篇文章，正在撰写第三本书，并在他的播客“小窗口中的大想法”中吸引了教育工作者和其他专家:

当我们进行直接和非正式的对话时，我们打开了以前没有的大门。我们应该对父母有一个开放的心态，无论是课程上的分歧还是其他问题，即使我们不同意他们的观点。回到现场和线下的互动是解决这些问题的最佳方式，甚至包括激烈的政治问题，如课程内容。家长的担忧是否有价值，应该由教育委员会来决定，而不是由老师或建筑管理员来决定。我们只是努力让父母参与进来，因为我们都有一个共同的兴趣，那就是孩子的福利

这是一个如此热门的话题，因为在家庭中有如此两极分化的观点，而且这种观点正在扩大。这些问题也不仅仅是蓝色和红色的争端，因为这些问题要深刻得多。想想一位老师在一次阅读活动中是如何使用一篇地区批准的文章的，其中讨论了黑人女孩在历史上是如何在文学作品中被低估的。

虽然这甚至不是可以客观辩论的事情，但它似乎足够明显和有证据可以证明这一点-班里有个孩子的家长反对。令我惊讶的不是这位家长在讨论这个话题。相反，他们完全拒绝让老师参与。作为她的校长，我觉得有必要将这位家长重新引向老师，并准备好支持她，同时让这位家长有机会表达自己的观点。在我意识到这一点之前，这位家长已经将他们的投诉扩大到学区之外，并在一个管理机构发起了一项“调查”，而从未让这位老师参与!

教书比以往任何时候都困难，当优秀的教师受到这种政治化和挑战时，可能会让其中最强大的教师感到不安。事实上，优秀的老师往往更能承受这样的打击，因为他们是如此有效。他们不习惯严厉的批评，也很少面对关于他们教学能力和与孩子沟通能力的问题或挑战。

我觉得有必要为这位老师辩护，并坚持我们学校关于专业精神的信念。这种专业精神的一部分是我所担心的:父母和教育工作者谈话的艺术正在褪色。在我们这个极度活跃的世界里，与你不同意的人直接对话似乎已经被抛在了窗外。为什么?发生了什么事?

似乎我们已经失去了欣赏或愿意倾听彼此的反对意见。这对所有人来说都是坏消息。考虑亚当•格兰特指出当我们对不同的解决方案敞开心扉时，我们可以扩大自己的储备，即使我们不同意不同的观点。至少，理解反对观点的基本原理可以帮助我们认识到为什么有人会得出这样的结论，并为解决问题的对话打开大门。

我向我出色的老师解释了这一点。她看起来很沮丧，这让我很担心。我不希望她对不和谐的外部负面力量感到厌倦。她的教室是一个快乐的、学习者友好的、生机勃勃的、充满活力的地方。过去的几年与以往不同，老师们一直在第一线。她充满活力的阶级社区必须得到保护。

教育工作者有责任树立道德行为的典范，我提醒我的老师这个重要角色。从我开始，作为她的建筑负责人。这包括期望我们能讨论我们的分歧。在我们学校，这一点是毫不妥协的。大多数父母都明白这一点，因此，绝大多数情况下，当我们重新转向这种最有效的方法来解决问题时，问题就解决了。在这种情况下，家长忽视了我的期望，但老师需要的是她的领导支持她。她配得上那种专业水准，但那孩子也是，没错，这位家长也是。

虽然大多数问题都是在父母和教育工作者聚在一起进行对话时解决的，但也有一些情况下，这种对话并不奏效。当我们能让人们坐在同一张桌子上讨论时，这种可能性仍然很大。我敢打赌。这种互动方式使父母和教育者都人性化，并允许一个开放的镜头，让双方都能够看到。

我们不可能解决所有的教育问题，有时问题还没有解决。这对于追求最好的优秀教师来说很难，因为他们对学生有很高的期望，对自己的期望更高。作为一名学校领导，我有责任指出成功的模式，不是绝对的、不切实际的完美几率，而是非常好的几率。这让那些在战壕中与孩子们一起努力工作的人重新获得了视角和控制权。