长期读者都知道，我多年来一直是美国教育研究协会的批评者。我觉得它过于意识形态化，过于注重宣传，而且充斥着难以理解的术语。事实上，就在上周，我在《福布斯》．我讨厌白费口舌。但是，School Wise Press的创始人、K-12测评团队的负责人史蒂夫•里斯(Steve Rees)最近对aera提出了一个有趣而独特的批评，他认为aera反映了一群研究人员过于关注他们觉得有趣的东西，而对教育工作者可能觉得有用的东西不够关注。我觉得值得分享。他是这么说的:

瑞克

在今年的美国教育研究协会(AERA)年度会议上，教育学者们发表了2188篇论文、专题讨论会和圆桌会议——当然，所有这些都是在线的。我很高兴“参加”，而不用花旅行的钱。但我特别渴望在两个主题上寻找新的发现——阅读障碍和英语学习者的识别——这两个主题与我的公司作为分析合作伙伴的加州地区有关(我们帮助地区和网站的负责人找到更好的证据，并更好地理解它)。

令人高兴的是，我能够独立于标签和关键字搜索所有演示文稿的文本。为此向AERA致敬。我满怀希望地打出了“d-y-s-l-e-x-i-a”。这个词出现了六次．我想我可能拼错了这个词。我又试了一次。6的结果。在所有的学习障碍中，阅读障碍排名最高。根据国际诵读困难协会的数据，多达15%到20%的美国人可能有阅读障碍。教育研究者怎么能这么不重视呢?

接下来，我尝试了两个关于如何教授阅读的激烈辩论的核心术语:平衡读写能力和结构读写能力。它们是专有名词。他们描述了两种不同的阅读教学方法。《教育周刊》(Educat188竞猜比分ion Week)用了很多专栏篇幅来讨论这个问题。但出席AERA会议的学者们显然对此不感兴趣。我发现了这两个术语中的任何一个总共只提到一次。

我开始了下一个话题:英语学习者的身份识别。我很高兴地发现有相当多的演示文稿(124个)符合我的客户的兴趣。过去，我发现加州大学圣克鲁兹分校的佩吉·埃斯特拉达对长期英语学习者进行了切实可行的研究，所以这个词在我的搜索列表中名列前茅。但在今年的AERA会议上，“长期英语学习者”一词被提及的次数只有24次。

在这次AERA会议上，我不禁注意到人们对种族和民族的关注。所以我查询了一些项。以下是我的发现:

股本 ................…507结果

差距 .......................380条结果

交集. .372条结果

白度 .............466条结果

根据去年的新闻，我理解了为什么这些方面的教育现在是最重要的。我理解并支持强有力的、可见的和道德的研究维度。但我不明白的是，缺乏对阅读障碍、阅读教学和第二语言学习者识别等主题的关注。想想“白人”对“阅读障碍”(78比1)或“长期英语学习者”(19比1)的权重吧。这是一种惊人的不平衡。

对于政治学家、人类学家或社会学家的会议来说，“白”可能是一个重要而相关的话题。但为什么它在教育研究者的学术研究中如此领先?我怀疑这是一个迹象，表明许多从事教育研究的人正在为其他学者提供工作。太多的学生在大学里自我封闭，与K-12教育的大环境分离。这使得他们忽视了教育工作者和管理他们的人的实际研究需求。

作为向这些教育领导者提供研究的中间人，我能感受到我们为之工作的地区人民的痛苦。他们需要对课程进行清晰的评估。他们需要知道他们所使用的评估的不精确性。他们需要知道为什么这么多高中生的外语教学被浪费了。他们需要知道他们的美元在哪里能产生最好的投资回报。这些都是实际问题，而不是政治问题。

让我分享一个例子，来说明为什么我如此重视实用的、可操作的研究，并对那些把时间花在其他地方的人感到沮丧。在我们与加州客户的合作中，我们看到各个地区在培养新兴双语学生(英语学习者，或el)流利英语的速度和方法上存在很大差异，需要4到7年的时间来重新分类这些学生。佩吉·埃斯特拉达(Peggy Estrada)的研究，我之前提到过，关于地区规则如何培养长期英语学习者的研究，对纳帕县(Napa County)的一位客户很有启发，那里超过40%的学生被认定为英语学习者。埃斯特拉达的研究王海文比较了两个地区确定学生何时应该被重新归类为完全英语熟练的方法，这引起了上级的注意，现在引发了对地区政策的重新审视。有了相关的、可操作的研究，情况就不同了。

几年来，威廉·t·格兰特基金会(William T. Grant Foundation)一直在关注实践者与研究人员之间存在的问题。他们不希望看到时间和金钱浪费在不切实际或与实践者无关的研究上。他们在研究实践伙伴关系上的投资看起来很有希望。让我们看看他们是否能帮助实现那种实用的、可操作的研究，并以最好的形式获得回报:好的想法广泛传播。