学区领导应该从COVID大流行中学到的9个教训(观点)宝金博188官方网址

保存至收藏夹
打印

电子邮件脸谱网 LinkedIn 推特

复制网址

拉里Ferlazzo

宝金博188官方网址看来贡献者， 188竞猜比分

拉里·费拉佐(Larry Ferlazzo)是加州萨克拉门托市路德·伯班克高中的一名英语和社会研究教师。

(这是由三部分组成的系列文章的第一部分。)

本周的新问题是:

你认为学区领导应该从COVID大流行中学到的最重要的教训是什么?你相信大多数人真的会学习它们吗?

去年，我写了一篇文章，标题是13 这些事情现在应该发生在学校里，但很可能不会发生对于许多地区获得这个称号并不感到惊讶。

这个系列将以其他教育家的观点为特色——一些人和我一样悲观，另一些人可能更乐观。

今天，钱德拉·肖，玛丽·赖斯·布斯，教育学博士。，Paul Forbes, and Andrea Honigsfeld share their commentaries.

人，而不是程序

钱德拉·肖(Chandra Shaw)拥有超过24年的教育经验，曾担任教师、阅读专家、教学教练，现在在她所在州的一个区域服务中心担任扫盲顾问。她是一个TEDx的演讲者和业余youtube：

学区领导人应该从COVID大流行中学到的一些最重要的教训是，对学生的教育和成就产生最大影响的是人，而不是项目，学生和教师的社会和情感健康对于维持积极的学校文化至关重要。

虽然一些学生在新冠肺炎大流行造成的隔离、全虚拟环境中茁壮成长，但绝大多数学生在学校停课期间失去了学业基础，或许更重要的是，失去了社交和情感技能。2019-20学年结束时，各学区争先恐后地迅速过渡到在线学习。接下来的半年时间里，“指导”都很平淡，更准确地说，这是“大量分配”要完成的工作，实际上很少有指导发生。在许多情况下，学生被分配到在线平台上的作业，从而消除了学习中的社交成分。我这么说并不是要责怪任何人，只是想分享我的观察，即技术和计算机学习程序永远无法取代大多数学生真正学习所需的互动和讨论。

由于新冠肺炎病例的增加，整个2020-21学年仍然受到突然停课的困扰，可以说是现代教学最困难的一年。感到精疲力竭的教师人数达到了历史最高水平。学校还没有从大量的教育工作者离开这一职业中恢复过来，因为零星的日程安排和似乎漠不关心的管理人员继续以混合教学和面对面教学的形式增加他们的工作量。

即使是被吹捧为“回归正常”的2021-22年，对老师和学生来说也同样艰难，因为老师们面对的学生在过去两年半的时间里基本上都是在家上学，完全孤立于正常的社会互动和交流发展，他们本可以在学校与同龄人学习。与我交谈过的老师们说，他们的学生中有更多的行为问题、愤怒的爆发和普遍的不成熟。

学校是否吸取了COVID-19大流行带来的教训?不太可能，因为我已经注意到人们过度关注学术加速以填补“学习空白”，并回归到通常的考试。各区继续实施新举措，这无疑将更多的实际“工作”放在了本已疲惫不堪的教学人员的肩上，而未能消除任何先前的要求。

“希望的曙光”

玛丽·赖斯-布斯，教育博士。，joined the Leadership Academy in 2015 with more than 20 years of experience in education as a teacher, principal, mentor, curriculum designer, and coach and currently serves as executive director, curriculum development and equity. She is the author of an untitled book to be published in 2023 by ASCD focused on leaders of color and can be found on Twitter @mriceboothe or by reading her通讯：

随着一些地区领导人争先恐后地“恢复正常”，我们吸取了宝贵的经验教训，因为COVID大流行完全改变了我们的上学方式，并让许多人，尤其是那些被教育系统边缘化的人，更加坚信“正常”从来都不起作用。地区领导人应该从过去几年中吸取三个重要的教训:

以家庭为中心。在学校关闭期间，家庭成员需要积极参与，通常还需要小学教育工作者，这突出了家庭伙伴关系和合作力量的重要性。在我的家乡地区，大多数作业都是不同步进行的，还有一些视频直接教学。在德克萨斯州，作为孩子们的主要教育者，我被赋予了改变和适应孩子们需要的自由。无论他们是一口气完成工作，还是在一天中逐渐完成工作，什么时候吃饭，什么时候休息，都是因人而异的。我为孩子们继续学习所做的区分和适应是与他们的老师合作的，但对我的每个孩子来说也是独一无二的。在教室之外，学校工作人员进入社区，确保每个学生都有一台笔记本电脑和无线接入。与社会服务机构合作，让家庭获得食物、医疗保健、住房和就业，这不是额外的联系，而是让学生和家庭与学校保持联系的核心项目。
保持灵活。由于各州和地区的安全协议都有所改变，地区领导人不得不不断改变他们的方法。在短短几天内，整个学校系统不得不从面对面教学转向虚拟教学，再到混合教学，然后又回到面对面教学。这些转变要求学校系统的各个方面都具有灵活性，从交通、食品服务、清洁服务到教学。在一个习惯了“一直以来的方式”并相信系统层面的变化需要数年才能发生的官僚机构中，我们看到它在几天内就发生了。学校系统确实有能力迅速有效地改变以满足社区的需求。问题是，我们是否能把我们学到的灵活运用起来，以确保学生和家庭的需求得到实时满足，并以即时需求为基础，而不是“一贯的做事方式”，
学术学习和社会情感学习是平等的。随着学生们重新开始亲自学习，晨间圈、呼吸练习、瑜伽、记日记和其他练习变得越来越普遍。这是因为学生和教师在整个大流行期间所面临的创伤不容忽视。对于成功的学生来说，他们需要感觉到被看到、被听到和被重视。这对成年人来说也是一样的。学区在SEL服务上花了很多钱，但要注意的是不要让它成为一种单独的附加体验。相反，重点应该放在如何重新设计学校和教室，以平等地满足每个学生的社交、情感和学术需求上。

各地区已经吸取了这些教训，现在仍有一线希望。德克萨斯州的学区继续以独特的方式与家庭联系，而纽约则采取了谨慎的努力，将他们的课程、教学和社会情感学习部门结合在一起，以确保对面对面的学习体验有积极的回报。然而，保持灵活的挑战仍是对地区的考验。

创造“新常态”

保罗·福布斯是纽约人，也是用心灵和思想领导：

2020年4月，在大流行导致纽约和全国其他地区关闭一个月后，在与我在纽约市教育部的团队开会时，我说:“让我们不要回到正常状态，而是让我们创造一种新常态!”在那个时候，没有人能理解悲伤、失去、恐惧和死亡的海啸将会袭击这个国家和世界，但我反复听到这样一个问题:“我们什么时候才能恢复正常?”我对这个问题的回答从未改变。COVID-19大流行让我吸取了许多教训。我希望纽约的地区和中央领导人也能吸取教训，然后采取行动，创造一种新的常态。

在我看来，最宝金博188官方网址重要的教训是:

虚拟技术已经存在，我们应该拥抱它:由于很多原因，转移到遥远的太空具有挑战性，但如果这场大流行有一线希望的话，那就是人们被迫以我们以前没有考虑过的方式接受技术。像“Zoom”和“微软团队”这样的术语成为我们词汇的一部分，我们开始意识到虚拟会议是多么高效和有效。我也看到了越来越多的“观众参与平台”的意识和使用Kahoot，智力测验器,Padlet．引起我注意的是，我们的学生和年轻人对科技和在线平台的使用非常自如。在TikTok、YouTube、Instagram和网红的时代，我不应该感到惊讶。早在大流行之前，我们的年轻人就已经以这种方式参与其中。我们有太多的教育工作者和教育领袖花费了时间和精力试图让这种社交媒体和技术远离教室和学校。我们现在不得不奋力追赶。
社会情感学习(SEL)不仅仅适用于我们的学生和年轻人:当我们向教育工作者介绍倡议和项目时，他们通常会学习如何忠实地实施，并为学生和年轻人服务。在大流行期间，我看到了教育工作者、支持人员和管理人员对学生的爱和同情，但很多时候，我想知道成年人的情况。我想知道为支持员工情感健康而创建的结构和系统。我们在飞机上听到过这样的指示:“在紧急情况下，一定要先戴上氧气面罩，然后再帮助别人。”我明白了，本能的反应是帮助别人，但如果你自己处于危机之中，你就无法帮助他们。我们创造了一个空间来检查我们的年轻人，但我们有多有意识地检查同龄人和同事呢?

在我们经历了所有这些，并且我们还将继续经历这些之后，我们从这些教训中吸取了教训吗?不幸的是，我不这么认为。我觉得在边缘做了一些修补，人们已经“恢复正常”了，尽管“正常”对很多人来说并不是那么好。远程学习有挑战吗?当然，也有挑战，但我知道很多年轻人在遥远的太空中茁壮成长。为什么不建立一个平行系统，让混合学习成为“新常态”的一部分呢?当我们面对面时，也有一些方法可以通过利用年轻人正在使用的一些在线平台来提高参与度。

在一天结束的时候，如果在我们经历了所有这些之后，如果我们没有改变我们的做法、政策、程序和行为，那么我不知道会发生什么。创造一种同理心和互相检查的风气不需要花任何钱。我们不应该被期望为学生做这件事，而忽视了为彼此做这件事。让我们创造一个新的常态!

“为多语学习者提供公平机会”

安德里亚·霍尼斯菲尔德(Andrea Honigsfeld)是莫洛伊大学教育与公共服务学院的教授为英语为第二语言的教师和通识教育教师提供专业发展澳门金宝博网址，主要关注有效的差异化策略和合作实践。她的书包括从股权洞察到行动(Corwin, 2021)和数字时代英语教学(科文,2022):

这一流行病提供了一个独特的背景，在这种背景下，由于种种原因，教育工作者(教师和管理人员)必须在每一次谈话和每一项行动中把公平放在首要和中心位置。我们看到，许多领导人作出了以下承诺:

挑战学习损失、大流行放缓或新冠疫情下滑的概念，因为它们创造或强化了一种赤字心态，这反过来可能导致我们的许多多语言学习者(MLs)和其他弱势学生陷入无休止的补救和干预周期。相反，他们呼吁为MLs提供公平的机会，首先要承认他们的优势、能力和才能;促使他们为在文化、历史和语言上具有响应性和持续性的课程做出贡献;并最终吸引他们参与使用多模态和多语言表征和非语言表达的教学，这样MLs就完全拥有了他们的学术、语言和社交情感的成长。
挑战恢复正常的观念，接受大流行前的课程和教学实践，不公平现象等等。相反，他们让他们的教师批判性地重新审视他们目前的信仰和实践，并为MLs设置更清晰的路径，更好的协议，公平的学习机会，以充分发展他们的代理和自主权，以被公认为双语和双语或多语和多语的未来领导者。
挑战用标签来定义MLs的概念，把他们描述为挣扎的读者和作家，有风险的学生，或者似乎无法缩小成就差距的缓慢学习者。相反，他们致力于为MLs创造公平的机会，以挖掘他们的身份、兴趣、文化、家庭和个人知识，并利用他们所有的天赋、才能、丰富的文化背景、完整的语言储备，以及新发现的技能和能力。