几十年来，各地区已将社交情绪学习原则纳入计划和课程中，努力教学生如何管理情绪、实现目标、表现出同理心，并建立牢固的关系。但仍有很大的改进空间。
根据9月28日至10月17日对824名教育工作者进行的一项调查，86%的教师、校长和学区领导告诉EdWeek研究中心，他们的学校或学区教授社会情感学习。83%的受访者表示，SEL对学生的学习成绩产生了积极影响。
研究人员说，实施有效的SEL项目取决于几个关键因素，包括如何实施，是否考虑到所有学生的需求，以及该项目是否具有普遍性。
科罗拉多大学丹佛分校(University of Colorado-Denver)教育领导力教授朱莉娅·马哈福兹(Julia Mahfouz)说:“有效的SEL可以整合成一个概念，那就是在所有学校和学区系统地实施SEL，而不仅仅是在教室里。”
研究人员为教师、校长和地区领导人推荐了以下最佳实践，以实施或振兴SEL计划和课程:
1.使用循证实践
研究人员说，当有研究和数据支持时，SEL是最有效的。
等组织学术、社会和情感学习合作组织，简称CASEL，而且儿童事务委员会在他们的网站上提供大量的资源来帮助地区发展基于证据的SEL实践。
“如果你要开发或使用一个项目，它真的要基于研究，而且要很好地将研究转化为实践，这一点非常重要，”儿童委员会(Committee for Children)负责教育、研究和影响的副总裁蒂亚·金(Tia Kim)说。该委员会位于西雅图，是一家为学区提供SEL项目的非营利组织。
随着时间的推移，地区也应该使用他们自己收集的数据来评估SEL的有效性，尽管评估这种影响可能是混乱和不完善的。Kim说，对于学校和地区来说，评估学生是否参与SEL内容，以及教师将SEL原则适应自己的教学风格是容易还是困难，这很重要。同样重要的是，学校和地区领导人应该利用这些数据的发现来调整和调整他们的项目，以确保它们的有效性。
她说，儿童委员会也开始与各地区合作，对学生进行调查，以评估他们学校的SEL项目。
金说:“有时候，我们错过了年轻人的声音，我们真的在努力为孩子们开发节目，所以你需要知道这些节目如何与他们产生共鸣。”
2.避免一刀切的方法。这将有助于优先考虑股权
当涉及SEL时，一刀切的方法是行不通的。相反，学校和地区领导人有必要确保SEL满足他们社区和他们所服务的学生的个性化需求，CASEL SEL实施主任雪莉·瑞文(Sherrie Raven)说。
最好的方法之一是成立一个指导委员会或咨询委员会，由学校或地区社区的所有利益相关者组成，包括家长、教师、学校和地区工作人员。
Raven说:“我们知道社交情绪学习不是万能的。”“我们知道，它必然是由它所在的社区塑造和决定的。”
例如，学校和地区领导人可以根据学校的种族人口统计、社会经济状况以及对社区中发生的潜在创伤性事件的了解来定制SEL。所有这些因素都可以告诉教师如何对待SEL，在课堂上教授什么特定的SEL课程，以及围绕SEL的什么样的误解可能在社区中普遍存在。
CASEL建议学校与家长和社区团体建立强有力的伙伴关系，定期与家庭和家长开会并打电话，以提供学生SEL进展的最新情况，并发展关系，以便教师和学校领导了解学生家庭生活和学校经历之间的文化差异。
马哈福兹说，通过收集利益相关者的反馈，学校和地区领导人可以更好地了解他们学校和社区的文化背景，这最终将导致更公平地实施SEL。
她说:“当学校里有特定的需求时，你不能只是带来任何一种SEL，然后说，‘我正在实施SEL’。”Mahfouz补充说，如果学校和地区领导在涉及SEL实践时不应用文化背景和公平的心态，他们就不会有有效的SEL。
马赫福兹说，为了进一步发展，学校和地区应该将SEL纳入学校和地区的使命、愿景和战略计划。通过这种方式，所有利益相关者都知道SEL是学校日常运作的一部分。
马赫福兹说，最终，如果SEL不公平，就不应该被视为SEL。
“股权是SEL的一部分，”她说。“比方说，在不做内部工作的情况下插入公平语言的想法不是SEL。”
3.将社会情感学习纳入日常课程和标准课程
研究人员表示，SEL应该是系统性的，并嵌入到学校系统的各个部分。这意味着它应该包括针对实践的课程计划和嵌入SEL的课程。
在10月份EdWeek研究中心的调查中，38%的教师、校长和地区领导表示，他们的学校或地区“都在上学期间留出时间来明确教授社交情感技能，并将社交情感学习整合到学术课程中。”
三分之一的受访者表示，社会情感学习已经融入了学术课程，但他们所在的学校或地区没有专门留出时间教授社会情感技能。近三分之一的受访者表示，相反的时间被专门用来教授SEL，但它没有融入学术科目。
“如果社交情感学习只是这些30分钟的课程……然后你转身忽略它，它不会坚持下去，因为学生们没有练习，”瑞文说。
将SEL融入课程可以采取多种形式。例如，这可以很简单，就像老师帮助一个正在与数学问题作斗争的学生，提醒他如何坚持不懈地度过困难的事情。或者它可以更复杂一点，比如为学生提供一个论坛来讨论课程主题，或者在课程计划中创造小组工作的机会，这样学生就可以学会作为一个团队工作并建立社会联系。
4.确保每个人都参与其中，而不仅仅是学生
如果方法得当，社会情感学习应该让学校环境中的每个人都参与进来，而不仅仅是学生。瑞文、马哈福兹和金都建议学校和地区领导人确保他们的学校员工参与到他们自己的社会情感学习中，这样他们就可以有能力教授SEL，并为学生树立榜样。
虽然大多数人认为SEL是一种帮助学生学习“软技能”的方式，但它对教师、校长、地区领导甚至支持人员也有很大的好处。在课堂上，教师可以使用社会情感学习的原则来提高课堂管理技能，学习如何更好地吸引不同背景的学生学习，并有公平和明确的行为预期，金说。
澳门金宝博网址她说，专业发展是“SEL项目良好实施和可持续发展的关键，不仅在一学年，而且在多个学年都是如此。”
丹佛大学教授马哈福兹说，学习如何将这些技能运用到工作中对校长来说尤其重要，因为它们可以影响学校的整体氛围。马哈福兹和科罗拉多州朗蒙特市圣弗瑞恩谷学区SEL协调员苏珊·戴维斯、圣弗瑞恩谷学校学生主任梅丽莎·莱蒂斯以及华盛顿州立大学教育学教授玛格丽特·沃恩一起发现拥有这些技能的校长更有准备处理不公平的情况通过帮助教师认识到他们对学生的隐性偏见。
马哈福兹强调说:“校长的社交情感能力、幸福感和领导力构成了影响整体氛围、教师功能和幸福感、家庭和社区伙伴关系以及学生成绩的整个下游的基础。”
在担任奥斯汀独立学区SEL主任时，Raven还发现了以更有意义的方式让成年人参与进来的价值。当时，瑞文和她的团队认为，只要简单地教学生，他们就能创造出有效的社交情绪学习策略。
“我们一开始犯的最大错误是认为我们可以为学生启动一个社交情感学习项目，而不先与成年人一起工作，”Raven说。
5.制定针对所有年龄段学生的策略
当人们想到SEL时，他们通常会局限于想象它对小学水平的学生的样子，孩子们学习如何读懂情绪，练习握手，或精心准备真诚的道歉。但有效的方法应该超越小学，在所有年龄段的课程中实施，瑞文说。
“我认为SEL永远不会结束，”她说。“作为成年人，我们也一直在学习，但我认为它的外观可能会改变。当你在小学的时候，指导可能会更明确。当你在初中和高中时，可能更多的是把它融入到学术中，巩固你已经学过的知识。”
在教育过程的不同阶段，社会情感学习可以采取多种形式。Kim说，对于中学生来说，它可以包括分配时间进行自我反思或就现实世界中的事件以及学生如何应对进行小组讨论。
金姆说:“从历史上看，我们发现，在教授社会情感学习方面，尤其是小学阶段，似乎有很多人参与和接受。”“但我们确实知道社交情感的学习和发展是一个终身的过程，我们必须不断磨练技能，学习它们，并在课堂内外支持这些技能。”
6.积极主动，对所教授的内容更加透明
近年来，SEL与有关种族主义、性取向、性别认同和批判种族理论的政治争论联系在一起。批判种族理论是一种学术概念，认为种族是嵌入法律制度和政策中的社会建构。在某些情况下，保守派政治团体和政客声称，社会情感学习和公平是有联系的到批判种族理论，学校和专家说他们不是。
根据教育周研究中心(EdWeek Research Center) 10月份的调查，41%的学校和地区领导表示，他们收到了家长的反馈，他们担心SEL正在教给孩子他们不赞成的价值观。在这41%受到挫折的人中，58%的人说他们没有改变对社交-情感学习的重视，28%的人说他们开始更强调SEL, 14%的人说他们更少强调它。
瑞文说:“当我们考虑到在许多方面，围绕社会情感学习产生和提出的所有错误冲突，以及关于什么是社会情感学习的所有言论都是不准确的，我们知道各个地区的人们不得不处理这些问题。”
她说，让社区参与进来并充分了解社区可以帮助学校和地区领导人解决问题。有时，这意味着课程更加透明，允许家长和社区成员查看学生正在学习的确切课程。
Kim说，这也可能意味着要更积极主动地向家长和社区解释，SEL教会学生基本的生活技能，如沟通、批判性思维和解决问题。
金说:“如果人们开始真正理解它是什么，那么我认为围绕它的一些误解就会消失。”
