即使在大流行之前,以大学为基础的校长预备项目就知道,他们必须做出改变,以跟上问题的步伐,包括迅速多样化的学生群体,以白人为主的教师队伍,以及校长毕业生在获得文凭后寻求母校更多的支持。
大流行——以及乔治·弗洛伊德被谋杀引发的社会正义抗议——增加了紧迫性。
就像K-12学校因为大流行而关闭了现场教学一样,校长预科学校发现他们别无选择,只能将课程转移到网上。这些学校出于对质量和严谨性的担忧,在很大程度上保持了在线准备课程的距离。
188竞猜比分《教育周刊》采访了全国四个校长预备项目的负责人。以下是由于大流行,这些项目正在改变的一些方式,以及当大流行进入后视镜时,可能会保留的一些方式。
招聘和访问:谁能进去?大流行病和种族正义抗议凸显了校长职务多样化的必要性。
根据专家的说法,预备计划可以免除标准化考试的入学要求,扩大资格标准,增加助学金和奖学金,并与地区和前受奖人合作,以确定有前途的候选人。
它们还可以建立卫星地点,使偏远地区的教师更容易上课,并在大流行后继续在线上一些课程,扩大种族、性别和地理多样性的机会。
洛杉矶洛约拉玛丽蒙特大学教育学院(Loyola Marymount University School of Education)院长米歇尔·杨(Michelle Young)说:“现在不是我们用传统方式招聘教师的时候。”她指的是主要候选人的主要人选。“这真的需要一个全员参与的招聘策略。”
即使在大流行之前,洛约拉玛丽蒙特大学就在与当地学区合作,包括洛杉矶联合学区和总部位于洛杉矶的非营利组织多元化领导学院,建立一个有色人种教师的渠道。
校长预科课程可能很昂贵,而且需要一段时间才能完成,平均大约两年,因为候选人要兼顾教学或正规的K-12工作。“这是一项艰巨的任务,”洛约拉玛丽蒙特大学(Loyola Marymount)学校领导与管理研究所所长曼纽尔·庞塞(Manuel Ponce)说。“所以你会看到更多的人选择退出,而不是加入。”
一种应对方法是通过投资奖学金和助学金来降低项目的成本。(这就是在线组件派上用场的地方。)这样做可以让这些课程吸引更多样化的人群。
例如,位于北卡罗来纳州罗利市的北卡州立大学教育学院的学校管理硕士课程完全由助学金资助,对所有考生免费开放。超过55%的学生是有色人种,来自代表性不足的社区。
大学领导认为,一些学生,尤其是那些来自弱势背景的学生,可能仍然背负着本科教育的学生贷款,可能会被研究生院的典型价格标签所推迟。有些可能是单亲父母。
“他们承担不起那样的债务,”北卡罗来纳州立大学校长准备副主任莱斯利·维特(Lesley Wirt)说。
但通过与毕业生所在地区的牢固合作关系,哈佛大学也能够确保班级的多样性。课程在地区建筑中进行,这意味着北卡罗来纳州立大学的教师从罗利开车到各个地区,其中许多是农村地区。该大学还聘请当地地区的教师担任该项目的指导教师。
大流行表明,有很多管理者不知道如何领导SEL,这与在课堂上实施SEL实践不同。
地区官员也被要求提名潜在的候选人,北卡州立大学经常在审查申请后与地区反复核实候选人的前景。
扩大入学的另一个重要部分是取消标准化的入学考试。“他们并不能真正预测谁不会成为一名优秀的学校领导,”北卡罗来纳州领导学院(Leadership Academies)主任邦妮·福萨雷利(Bonnie Fusarelli)说。
课程:预备课程可以改变课程设置,以确保公平、社会正义和社会情感学习不只是在一门单独的课程中涵盖,而是包括在每门课程中,无论是领导力管理还是学校财务。
例如,一门关于教学领导力的课程可能会涉及教师的教学指导如何包括文化响应式教学法、社会情感学习和创伤知情护理,庞塞说。商业实践课程现在可能包括学校的预算如何反映其对创伤和SEL的承诺。
洛约拉•玛丽蒙特大学咨询项目的教授谢里•卡斯特罗-阿特沃特(Sheri Castro-Atwater)认为,咨询部门的教授有望在校长预备项目中共同授课,以确保校长配备SEL工具。类似的方法可以确保公平贯穿整个课程,而不是只局限于一门课程。
在去年春天转向在线学习之后,位于博卡拉顿的佛罗里达大西洋大学(Florida Atlantic University)收紧了课程设置,以考虑学生和教职员工的社交和情感健康。
佛罗里达大西洋大学教育领导与研究方法论系副教授丹尼尔·雷耶斯-格拉(Daniel Reyes-Guerra)说,例如,在一门关于管理学校环境的课程中,校长候选人现在必须考虑K-12学校的课表是否增加或减少了教学经验的压力。
雷耶斯-格拉说:“我确实认为,大流行表明,有很多管理者不知道如何领导SEL,这与在课堂上实施SEL实践不同。”
雷耶斯-格拉说:“我们必须教助理校长和校长如何让教师有自知之明。”“你如何帮助他们成为自我管理的典范?”
康涅狄格大学尼格教育学院副教授萨拉·威尔芬说,在大流行期间,她优先考虑学生的人性,她希望这种情况能继续下去。
她说:“我有些乐观地认为,这种情况会以某种方式保持下去,也许会在某些领域保持下去。”
预计股票也将获得更多关注。
“学校是我们这个更大社会的缩影,”北卡罗来纳州立大学的沃特说,西班牙语会话是该项目的一个新部分。“一个好的领导者需要知道如何在他们进入学校后解决这些问题。”
在佛罗里达大西洋大学,讨论的主题是确保每个阶层都平等。
雷耶斯-格拉举了一个他在职业生涯中遇到的数学老师的例子,他说他只教数学,不教阅读、写作或社会正义。
雷耶斯-格拉说:“回答是,但你需要。”她补充说,老师决定什么时候使用应用题,或者如何使用统计数据来进行更广泛的讨论。
另一个例子:“你们有没有把最好的老师分配到AP课程上?这是权益吗?他们是否应该与最具挑战性的学生一起工作?他问道。
危机管理也将在课程中得到更多的重视。
他说:“我们有飓风、洪水。“领导力就是危机管理。”福萨雷利的项目长期以来一直有应急管理的组成部分,包括从联邦紧急事务管理署(Federal emergency management Agency)引进员工。
加强理论与行动的平衡:北卡罗来纳州立大学的候选人在为期两年的实习计划的第二年度过,在导师校长的监督下学习作为校长的工作是什么样的。他们还会被指派一名执行教练来帮助他们发展领导技能。
但是,虽然学生们需要大量接触工作中真实、实际的方面,但课程也必须取得适当的平衡。
“你必须了解理论,否则,它只是复制现状和随波逐流,”Fusarelli说。
更多在线、混合机会:尽管面临压力,但在大流行之前,大学课程在网上转移方面进展缓慢。
但这种被迫转移到网上的做法为许多教育工作者和项目提供了实时数据,他们可以利用这些数据来精心设计未来的课程,以吸引更多的学生,包括放学后可能要开车几个小时去上课的农村地区的教师,或者忙于应付家庭和工作义务的繁忙教师。
洛约拉•玛丽蒙特大学的杨认为,尽管大多数课程仍将是面对面授课,但也有一些将被混合形式所吸引。真正的挑战将是哪些元素将在线,哪些元素将面对面。
一些学生在大流行期间错过了实习机会,而另一些学生则可以通过在虚拟教室里跟随学校领导,参加安全简报会和学校重开辩论等活动,在网上继续他们的临床经验。有些人拥有杨所说的“更强大”的临床经验,因为K-12的几乎所有东西都转移到了网上。
在线教育的一个好处是,学生们更容易接触到研究人员和专家,因为他们可以在Zoom上实时讨论全国各地学校正在发生的事情。
另一方面,在线学校不得不在很大程度上依赖模拟,以弥补面对面学校通常带来的体验。
但杨和其他人认为,一旦大多数学生回到学校,就会更容易弄清楚哪些课程最适合在网上进行,哪些课程更适合面对面进行。
需求当然是存在的。庞塞说,当洛约拉玛丽蒙特学院转向网络后,学生入学率有所增加,学校吸引的学生不再需要搬到洛杉矶或通勤来注册。
庞塞认为,越来越多的领导力培训学校将转向混合教学或加入在线课程,而教育类学校将不得不考虑如何持续地、忠实地提供这些课程。
“我们利用大流行的机会和远程学习来思考如何在一个不同的教育领域发挥领导作用,如何在危机情况下进行准备和教学?”庞塞说。“我认为这就是我们能够保持严谨的地方。”
考虑到高等教育的竞争性质,康涅狄格大学的威尔芬说,她预计一些在线或混合课程将继续存在。
“我认为学生们会要求这样做,”她说。她说,“他们已经看了我们一年的在线教育了”,考虑到交通堵塞45分钟,错过了和孩子在一起的时间,他们可能会决定在线是两个选择中更好的一个。
为毕业生提供持续的社交和持续的专业发展:澳门金宝博网址这是研究鼓励的做法,但并不是普遍的做法。包括社区澳门金宝博网址合作伙伴在内的职业发展也可能是有益的。
洛约拉玛丽蒙特大学的杨说:“这场大流行向我们展示的一件事是,我们无法独自解决这些问题,需要更多的交叉合作和协作。”
庞塞还看到了学校和毕业生之间持续发展的关系的转变,在过去,毕业生在获得文凭后基本上都是自行其是。
庞塞说:“文凭并不能帮助你度过工作中的起起伏伏。”
洛约拉玛丽蒙特大学为有色人种校长设立了一项新的奖学金,在整个项目期间以及之后的10个月里,将校长候选人与一名导师配对。该项目有10个月的慈善支持。但最大的挑战之一将是继续为网络提供资金。
学校还可以投资让学生回来参加研讨会、讨论,并与客座讲师和专家进行座谈会。
庞塞说:“我们知道如何足不出户,以最低的成本举办大量的网络研讨会和在线会议。”
加强大学与地区的合作:学区和大学都必须认识到这种伙伴关系是相互的。大学不应该仅仅把地区视为学习实验室。
“如果我们想确保质量……它必须与消费者一起,也就是各个地区。”雷耶斯-格拉说道。
与地区对其领导需求的期望保持一致是很重要的,wilfin说。大流行和种族正义抗议“使我们注意到地区之间的差异……地区背景,以及它如何影响教师的所作所为,最终影响学校领导的所作所为,”她说。