学校气候与安全

一个学校安全恐吓策略如何搅乱了一个地区——其他人可以从中学到什么

通过艾维损坏 - 2022年12月19日 6分钟读取
一个学校走廊的画面停在一个视频屏幕上。
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阿肯色州的一个地区陷入混乱,此前领导人们播放了一段模拟的“纪念”视频,视频中教师和他们的孩子和孙辈都是受害者。

这些视频在11月30日的员工会议上播放,假设在阿肯色州的Prairie Grove发生了一起校园枪击案。12月14日是康涅狄格州纽敦市桑迪胡克小学(Sandy Hook Elementary School)枪击案10周年。

伪造的枪击案纪念碑是为了强调学校安全程序的重要性。相反,他们引发了许多教师的愤怒,他们说他们哭着离开了会议。在行政人员调查期间,Prairie Grove的督学和中学校长正在带薪休假。

教育者的学校安全网络(教育者的学校安全网络)的联合创始人艾米·克林格(Amy Klinger)说,这是教师学校安全培训中非常常见的做法的一个极端例子:过度使用恐吓战术和情绪操纵,该组织旨在让教师和学校管理人员参与学校安全对话。

“我认为过度简化它,把它变成一种戏剧,这真的是对教育者的侮辱和贬低,也是对那些在学校事件中受害的人的记忆的侮辱。,这对你想要达到的目标是适得其反的。”

安全培训能激发情绪反应

虽然Prairie Grove的视频是一个不同寻常的例子,但其他地区在安全培训中使用了情绪化的策略,比如包括科伦拜恩高中枪击案的监控录像或其他致命袭击的新闻报道。一些学校资源官员在安全演习期间在学校走廊上发射空包弹,以模仿实际枪击的声音。

印第安纳州的教师们在2019年抱怨说,他们被要求跪在地上用塑料球射击 在一次射击反应训练中。

但是克林格说,教师们已经意识到校园枪击案的悲惨现实,他们需要实用的技巧——而不是情感上的激励——来保证学生的安全。

她补充说,像Prairie Grove的培训视频这样的培训策略,将注意力过于狭隘地集中在相对罕见的校园枪击事件上,而没有让教育工作者为火灾、医疗紧急情况或教室里的打架等无数其他安全问题做好准备。

克林格说,教师需要掌握如何在各种紧急情况下正确疏散教室等技能。“我们不需要他们玩假设游戏。”

Prairie Grove的代理督学和学校董事会主席没有回应就视频置评的电话和电子邮件。

“我们试图发表一种声明让老师意识到 学校安全话题,”代理警司Pete Joenks告诉西北阿肯色州民主党公报。“这件事的处理方式是一个错误的判断。我们对此感到抱歉,我们将从中吸取教训,并将其应用到未来的努力中,我们将在本学年继续前进。”

报纸获得视频副本 通过该州的公开记录法,这些记录经过审查,模糊了其中儿童的名字和图像。

随着低沉的音乐响起,屏幕上出现了这样的文字:“21名学生和工作人员受伤,36人死亡。”然后,这些视频从假想的“受害者”幻灯片中过滤,这些照片未经教师许可,从他们的个人社交媒体页面上截取。这些照片都是为每所学校的老师量身定做的。

老师们既震惊又愤怒

在Prairie Grove中学教六年级数学的拉兰达·蒙戈尔德(Ralanda Mongold)说,在播放视频的教职工会议上,她是第一个跑出去的人,她的许多同事也跟着跑了出去。她当了14年的教育者,最近3年是在这个学区。

当视频中有她自己两个孩子的照片时,她感到震惊,这些照片显然是有人从她的私人Facebook页面上拍摄的。她说,这所中学的校长在一次例行教职工会议上出人意料地播放了这段视频。管理人员正在讨论……的重要性锁好教室门 蒙戈尔德说,在他们几乎没有解释的情况下播放了视频。

当第一批照片中的一张显示她在感恩节拍的全家福旁边有孩子们的名字时,她惊呆了。

蒙戈尔德说:“在那一刻,我站起来,走向出口。”“我看不下去。我很沮丧。我哭了。”

她很快想起12月14日是之前一起大规模枪击事件发生的日子,但她并没有马上意识到那天是10日康涅狄格州纽敦桑迪胡克小学袭击周年纪念日。

蒙戈尔德说:“我的熊妈妈开始动手了。”她回忆说,她告诉校长,他播放视频“越界了”。“我当时想,‘那些是我的孩子!”

她接着说:“一开始我就有点容易担心。“我无法告诉你,我每周有多少次把女儿送回家,然后想着,‘请不要让任何糟糕的事情发生在今天。’”

蒙戈尔德说,中学老师感觉受到了侮辱,就像他们没有被当作专业人士对待,就像管理人员辜负了他们的信任。

“我从没想过我的管理员会做这样的事,”她说的是有人显然获取了她的私人家庭照片,并将其添加到视频中。“我觉得我不能相信任何人。”

她说,她很清楚保护学生安全的必要性,她需要资源,而不是情感诉求来做到这一点。

她的担忧包括:教师通过在线模块学习安全演练的程序,有时他们会给学生不同的指导。她说,执法人员的亲自指导将确保一致性和最佳做法。

相互矛盾的学校安全信息

蒙戈尔德说,老师们也遇到过关于门的相互矛盾的信息。在COVID-19大流行期间亲自学习的早期阶段,管理人员指导他们保持教室门敞开,以最大限度地提高空气流通,降低病毒传播的风险。

她说,在播放视频的会议上,老师们并没有表现出挑衅的态度,也没有拒绝认真听取有关锁门的指示。他们确实问了一些问题,当教室里没有空间展开时,他们是否仍然可以允许一些学生讨论小组在走廊开会。

蒙戈尔德说,这些视频给人的感觉是不必要的升级。

“没有任何阻力,”她说。“我们只是想弄清楚规则是什么,这样我们就能遵守它们。”

她说,她听到一些高中老师说,他们对这个视频感到满意,因为它是如何在他们的会议上介绍的,但许多其他老师仍然感到不安。

这些视频似乎也加剧了人们对假想袭击日期发生实际枪击事件的担忧。数十名草原林的学生和老师呆在家里不上学 12月14日,学区为应对视频引发的担忧,增派了执法人员,以确保学生的安全。

克服“常态偏差”

该学区没有透露是谁制作了这段视频,但Joenks告诉《西北阿肯色民主党公报》,他不认为学生参与其中。他说,该学区计划调查这段视频是如何构思和审查的。

学校安全顾问克林格对“常态偏差”提出了警告,这是指处于危机情况下的人们倾向于怀疑不太可能发生的最坏情况是否真的发生了,导致他们不相信或淡化警告。研究人员已经发现,人们对地震、森林火灾和COVID-19大流行等事件的反应存在常态偏差。

克林格说,为了克服这种常态偏差,教师需要具体的策略和适当的培训,这样他们才能冷静而迅速地应对危机。她说,学校应该采取“全危险方法”,而不是狭隘地针对校园枪击事件。

克林格说,激发情绪反应是不必要的。

她说,在适当的学校安全培训中,管理人员“关注的是技能,而不是技能背后的情感”。“你是在降温,让人们感觉更自信、更有能力。”

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