一对一的辅导是最初的“个性化学习”，可以追溯到几个世纪以前。它和苏格拉底研讨班一样，可能是现存最古老的教学方法之一。事实证明，这可能是应对学习损失最有效的策略
顶尖的教育研究人员越来越多地同意，为过去六个月成绩下降的学生提供辅导项目应该成为联邦投资的重中之重。他们说，这样一个项目有可能帮助缓解失业。毕竟，经济衰退意味着有大量有才华的大学毕业生和其他学位持有者，他们可能对兼职或全职辅导感兴趣，以换取津贴或薪水。
这些倡导者强调了美国最缺乏服务的儿童基本平等的现实。毕竟，家教是有优势的父母经常为孩子寻求的东西，而且随着疫情的继续，这种做法将继续下去。(事实上，一些富有的父母就是这样已经建立了“学习舱”——基本上是小型辅导小组——和其他家庭一起。)为什么其他孩子就不一样呢?
为什么辅导如此有效?
的高剂量辅导研究通常定义为一对一的辅导或小组辅导，每周至少三次，或一个学期大约50个小时，这是强有力的，令人信服的。平均而言，效应量是教育中所有干预措施中最大的。
地区和学校领导在计划如何在全球大流行期间重新开学时，面临着艰难、高风险的决定。《教育周刊》的记者通过8期报道，探索了教育界领导人必须应188竞猜比分对的重大挑战，包括开办一所社交距离较远的学校，重新思考如何让学生上下学，以及弥补学习上的损失。我们提出了公共卫生官员认可的广泛的选择方案，解释了一些地区将采取的策略，并提供了估计的成本。
第一部分:社交距离学校日
第二部分:学年安排
第三部分:解决交通问题
第四部分:如何让远程学习有效
第五部分:教与学
第六部分:克服学习损失
完整报告:我们如何重返校园
家教似乎对很多科目都有效。最近的两项元分析专门研究了在小学年级阅读困难的背景下的辅导基础数学课程在这两个内容领域都找到了成功的证据。
研究人员说，这就是为什么任何有能力启动强有力的辅导项目的地区都应该启动。
约翰·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)教授、教育研究与改革中心(Center For Research and Reform in Education)主任罗伯特·斯拉文(Robert Slavin)对这一课题进行了广泛研究，他说:“对于那些至少有六个月在家学习时间的学区，很可能会遇到这样程度的问题，我认为，除了辅导以外，做任何事情都是渎职行为。”
只是为什么辅导似乎如此有效，很难从经验上确定。但行动的理论是明确的:在这样的小团体中，教师可以更好地针对学生遗漏的具体内容空白或他们需要练习的先决技能来定制教学。对于学生来说，与每周几次在特定时间见面的导师建立关系也更容易
“当然，辅导的魔力似乎在于这种个性化的诊断和徘徊的能力，这种能力只会导致真正的进步，”教学伙伴的首席执行官艾米丽·弗雷塔格指出，该公司是一家非营利组织，与几个州的学区合作制定COVID-19教学计划。
此外，当学生开始取得进步时，它会增强他们的信心。“表现最差的孩子倾向于安静地坐在学校里，希望没有人会注意到他们。通过辅导，有一个成年人了解他们，深入关心他们，给他们很多机会，让他们证明自己可以成功。”斯拉文指出。
辅导费用是多少?
问题在于，家教费用很高，主要表现在聘请和培训家教，尤其是一对一的家教。一项针对芝加哥高剂量数学辅导项目的研究发现，每个学生一学年的成本约为3800美元，不过如果扩大规模，规模经济可能会使这个数字下降。
辅导研究的力量如此之大，以至于其他国家都将辅导作为让孩子们重回正轨的核心策略。
在英国，议会已拨出10亿英镑(约12.7亿美元)用于额外的学生服务，其中350英镑(约4.42亿美元)将被特别保留用于中小学校的辅导项目。这笔资金将帮助学校以较低的价格获得辅导，政府将对那些有证据证明他们的方法有效的提供者盖章批准。(国家辅导计划的代理主任罗比·科尔曼(Robbie Coleman)说，第二级将确定缺乏有效性数据，但使用了与更好的学习结果相关的功能的项目。)
荷兰还批准了新的干预资金，不过将由学校决定是否将资金用于辅导或其他学生服务
许多美国研究人员敦促国会跟进．到目前为止，它还没有批准在《关怀法案》之外为具体干预措施提供资金。
例如，美国服务队(AmeriCorps)项目长期以来一直在其他类型的社区服务中支持辅导工作，由年轻的志愿者担任工作人员，他们拿着津贴。但其影响范围受到年度联邦预算程序的限制虽然有人提出了一些建议将其扩大为国家流行病应对的一部分，到目前为止还没有任何进展。
在各州中，马里兰州似乎是唯一一个这样做的州划拨一部分关怀基金辅导;该州官员表示，将拨款1亿美元，但该州没有提供任何其他细节。田纳西州的暑期辅导项目由前州长比尔·哈斯拉姆(Bill Haslam)和他的妻子私人资助，通过使用大学生的男孩女孩俱乐部(Boys and Girls Clubs)管理。从理论上讲，地区可以使用一些Title I资金用于辅导，尽管地区通常已经将这些资金分配到其他持续成本中，如课堂助理的工资。
不过，还是有一些方法可以降低家教的费用。几项研究表明，辅助专业人员和有偿志愿者在提供辅导方面的表现通常与持证课堂教师一样好，而且雇佣他们的成本要低得多。
(可以这样思考这个明显的矛盾:学会如何有效地教一个25人或25人以上的班级可能需要数年时间。但很多人可以在相对较短的时间内培训 成为一个好的一对一导师。)
不过，研究中有一个问题:无偿志愿者的辅导效果通常远不如有偿志愿者。
在远程环境下辅导如何工作?
研究人员承认，关于将辅导转化为远程学习的最佳方法，我们所知的就少得多。
约翰霍普金斯大学教育学院研究与改革中心的特别项目协调员克里斯汀·赛桑托斯·利维(Christine SySantos Levy)说，参与是核心挑战之一，无论是在没有白板等传统材料的情况下，还是在需要电话辅导而不是视频形式的情况下，与每个学生建立关系，还是保持辅导的互动性。(今年夏天，她帮助巴尔的摩八所学校管理了一个在线辅导试点项目。)
非营利组织“城市年”(City Year)为29个城市的约3.8万名学生提供辅导，该组织已经计划为其导师团队提供最新培训。这些将包括核心社区参与技能和教学技能，比如如何在在线环境(而不是课堂)中“检查理解”。
“我们希望导师们把自己视为这两个领域的实践者，”该组织的首席影响力官斯蒂芬妮·吴(Stephanie Wu)说。“技能确实不同，内容的准备也不同。”
把它们放在一起
考虑成本效益。
一对一辅导的有效性是最有力的证据，但成本最高，学生人数最少。一些研究表明，由两到四名学生组成的更大的辅导小组，虽然不如一对一的安排有效，但仍然对学习有好处。然而，至少有一项关于一到四的课后辅导的研究发现，只有参与的黑人学生才有学习益处。
因此，这在文献中是一个重要的灰色地带。各地区将需要权衡他们的优先事项，并可能测试和修改他们的方法。一种方法是开始辅导需要额外帮助的更大群体的学生——也许一次四个人——并仔细监控他们的学习是否有响应。如果他们似乎没有取得进展，那么可能是时候把他们转移到一对一的环境中了，约翰霍普金斯大学的Slavin建议
“我会密切关注学生的进步情况，”他说。“很多孩子会在一对四(小组)中取得成功，但也可能有孩子不是，我会为那些不是的孩子保留一对一。”
布朗大学(Brown University)教育和经济学副教授马修•克拉夫特(Matthew Kraft)则倾向于另一种方法:将团队规模控制在每个导师两个学生，但通过雇佣大学生或付费志愿者来降低成本，并将重点放在强大的项目领导、设计和课程上。
细节很重要。
质量很重要。关于家教的研究表明，家教需要持续的、有规律的，并融入到学校的日常生活中，而不是一周一次或只在放学后。每周至少重复接触3次，或在4个月内反复接触50小时，应作为基线。
许多地区已经尝试自己做家教，在课后项目和作业表中，或者作为前《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)下联邦政府要求干预的一部分。但这些小剂量的辅导通常都很有效没有高剂量辅导的效果．通常，它们的质量控制参数较少，不持久，或者出勤率不稳定。
地区可以灵活选择导师的来源——可以混合使用课堂教师、助教和有偿志愿者——但是他们应该定期安排他们的导师出勤，并对他们的学科基础、他们将使用的课程以及参与策略进行一些培训。
尽可能协调教学和辅导
非营利组织Reading and Math, Inc.通过在十几个州的AmeriCorps在全国范围内部署了大约1,500名家教，其中包括一个强大的家教支持系统。他们与学校网站的内部教练配对，通常是一名内容专家，以及来自组织的大师级教练。
“他们得到了非常高质量的初始和后续培训，以帮助他们做到最好。我们知道，一次性培训并不能帮助教育工作者实施循证实践，”该组织的首席学习官安妮·辛克莱(Anne Sinclair)说。
内部教练和大师教练一起参加每月会议 检查数据，并与课堂老师分享结果，这样老师就知道孩子们在哪些内容和技能上存在差距。这也是一种确保核心教学和辅导相吻合而不是冲突的方法。
英国的国家辅导计划也采取了类似的方法:
科尔曼说:“对我们来说，真正重要的是，辅导与课堂教学能很好地协调起来。”“从教师的角度和影响的角度来看，最糟糕的事情就是教学和辅导发生了冲突。”
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