绝大多数教育工作者表示，在课堂上教授社交情感技能有助于学生为就业做好准备。
根据9月28日至10月1日EdWeek研究中心对824名教育工作者的调查，84%的教师、校长和地区领导表示，他们认为在学校进行的社会情感学习对学生的“软技能”有“积极”影响。
调查结果表明，即使SEL已经进入一些社区的政治阻力在美国，教育工作者仍然认为，教会学生如何控制自己的情绪、同情他人、设定目标、在挑战中坚持下去以及创造性思考是很重要的。
“每当我们谈论SEL是什么，当我们为教师定义SEL时，我们都在解释SEL技能对于在学校、工作和生活中取得成功至关重要，”达拉斯独立学区参与服务执行主任Juany Valdespino-Gaytán说。我们解释说，当雇主在寻找潜在员工时，他们是在寻找他们知道自己需要的技能，以便在与他人合作时取得成功。”
一些商业领袖说，这些“软技能”，或人际关系属性，可以说比“硬技能”，或特定工作知识更重要。
非营利组织Jobs for the Future的副主任莫德·阿贝尔(Maud Abeel)说:“软技能，比如批判性思维或解决问题的分析能力、团队合作能力、沟通能力——这些都是雇主们最看重和最需要员工具备的顶级技能。”
在达拉斯ISD, SEL自2016年以来一直是一种有意的课堂实践，Valdespino-Gaytán表示，教师们已经认识到教授SEL技能真的很有帮助，不仅因为它使学生的互动更好，而且因为他们看到了学生学业成绩的提高。
不过，并不是所有的教育工作者都同意。根据EdWeek研究中心的调查，14%的人认为在课堂上教授SEL对学生的软技能有“中性”的影响，2%的人认为有“负面”影响。在调查的开放式回答部分，270多条评论中有十几条也对课堂上教授社会情感学习技能提出了批评。
“SEL是一种浪费，”亚利桑那州的一位高中历史和社会研究老师在调查的开放式回答部分说。“我们继续教育学生要敏感和温柔。年轻人不再知道如何克服障碍。他们为此哭泣，向别人寻求帮助，或者做出不理智的行为。
“如果我们作为教育工作者，停止牵着这些孩子的手，停止允许他们重修、补考和仅仅为了上课而及格，也许我们会看到更努力、更自立的一代，”受访者继续说道。“失败就是失败，学会恢复。”
对阿贝尔来说，听到教育工作者对SEL持这种观点是令人惊讶的。她和Valdespino-Gaytán都重申SEL技能至关重要。
“有必要帮助人们理解，我们不是在谈论教授一套单独的‘觉醒’技能，”阿贝尔说。“我们真正谈论的是对人类发展至关重要的基本的人际和个人内部技能。”
