尼吉纳·利文斯顿行动迅速。作为印第安纳波利斯一所特许学校的校长，她利用传统学校校长所没有的自主权，在11月中旬她所在社区的冠状病毒病例激增时，她将URBAN ACT学院改为虚拟学校两周。
不久之后，印第安纳波利斯所在的马里昂县在1月份之前关闭了该地区其他地区的面对面教育。
利文斯顿如此迅速地采取行动的能力与普通学校校长的情况形成鲜明对比，普通学校校长在应对新冠肺炎危机时受到学区的支配。
“最终，我决定我们可能应该100%采用虚拟教学，”利文斯顿说，他是拥有350名学生的URBAN ACT学院的创始人，该学院是印第安纳波利斯学校系统的一部分。“我们只是不确定对那些可能遇到阳性病例的工作人员的日常影响。”
在某些方面，她的学校很幸运:自从学生和工作人员在秋天回到面对面的课堂以来，只有一名工作人员的冠状病毒检测呈阳性。
然而，即使有这样一个案例，利文斯顿也没有冒险。这所学校为受到COVID-19影响的人群提供服务:70%的学生是黑人，11%是拉丁裔，几乎100%的学生都有资格获得免费或免费教育价格低廉的午餐。
当我看到员工们的斗志和精神时，我深受鼓舞。
这所学校也有很高的流动性，因为它靠近六个无家可归者收容所，学生们随着家庭住房情况的变化而进出学校。
“我只是想过于谨慎，”利文斯顿谈到她远程教育的决定时说。“我们有一名执业护士，但获得医疗保健的机会并不多。”
这也导致在面对面教学有效的情况下，校园里对COVID-19采取了一种不冒险的态度。
“任何有症状的人，我只是让他们回家，”她说。“在某些情况下，我让整个教室的人都回家了。我们已经到了这样的地步:如果你有一点点可能感染(冠状病毒)，我就会把你送回家。”
其中一些措施是显而易见的:如果学生在学校发烧，他或她就会被送回家。
其他一些措施，包括积极的测温措施，在一些医学专家看来是必要或有效的。
但她对自己过于谨慎的做法毫不动摇。
利文斯顿说:“考虑到我们社区的人口，如果一个孩子是积极的，他们和另一个孩子互动，那个孩子的家庭可能有一个祖母在家里，一个叔叔在家里。”“我已经经历了足够多的COVID死亡，所以我宁可谨慎行事。我宁愿安全也不愿后悔。”
信安不会冒险接触COVID-19
这种警惕也延伸到了那些孩子在其他学校上学并被暴露在外的教师身上。如果在他们孩子的学校有接触，这些老师必须被隔离。由于校方怀疑一名教师感染了冠状病毒，她在本学期初将学校关闭了14天。当时，新型冠状病毒的检测还没有广泛普及，这名教师要过四天才能接受检测。
“在我们看来，我们没有牺牲任何东西，”她说。“我们要确保你们的孩子和家人的安全。”
利文斯顿对那些在K-12冠状病毒战斗前线的人缺乏资源和支持感到沮丧。她说，教育工作者需要获得快速检测，保管员和清洁建筑物的人应该得到适当消毒和消毒协议的额外培训，以及额外的补偿。她说，这两个群体都应该得到危险津贴。
上学期，URBAN ACT的老师们因为应对冠状病毒的挑战，同时兼顾面对面和混合学习而获得了一点奖金，但利文斯顿希望她能提供更多。
作为一名学校领导，她也在寻求政策制定者的指导，为像她这样的一流学校在疫情期间提供国家最佳实践。
尽管所有的挑战都消磨了士气，但她的员工都有一种“真正的战斗精神”。
“这让我一直受到鼓舞，这让我觉得这一切都是值得的。”
